本文關(guān)鍵詞：從標(biāo)簽式趨同到內(nèi)涵式多樣——生態(tài)課堂研究的回顧與前瞻

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【摘要】：生態(tài)課堂作為教育生態(tài)學(xué)的微觀研究領(lǐng)域,在內(nèi)涵、特征、構(gòu)成因素、構(gòu)建策略、評價以及實踐探索等方面都取得了進(jìn)展,但核心概念界定模糊、研究內(nèi)容簡單化與趨同化、理論研究與實踐探索脫節(jié)、研究方法單一等問題突出。明晰價值取向、澄清相關(guān)概念、構(gòu)建教學(xué)模式、改進(jìn)研究方法是未來生態(tài)課堂研究發(fā)展方向。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 一、生態(tài)課堂研究源起從國外研究來看,最早用生態(tài)學(xué)研究課堂教學(xué)的是美國教育學(xué)家沃勒,1932年他在《教育社會學(xué)》一書中提出“課堂生態(tài)學(xué)”(ecology ofclassroom)的概念。其后,多爾和龐德于1975年在《課堂生態(tài)學(xué):對一個被忽視的教學(xué)研究維度的關(guān)注》一文中,提出“學(xué)習(xí)生態(tài)系

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本文編號：1241459