本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)教育學(xué)視野中的隱喻研究述評(píng)

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【摘要】：在教育學(xué)的研究中,我國(guó)研究者對(duì)隱喻的內(nèi)涵、教育教學(xué)隱喻的分類(lèi)、教育教學(xué)隱喻的價(jià)值和局限性等問(wèn)題進(jìn)行了探討。這些研究大都局限于教育學(xué)的學(xué)科范圍內(nèi),對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注不夠。未來(lái)教育學(xué)中的隱喻研究在深化理論探索的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的隱喻的實(shí)踐研究,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隱喻理論和實(shí)踐研究的雙向互動(dòng)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以來(lái)隱喻研究呈現(xiàn)出越來(lái)越熱的趨勢(shì),成為了一門(mén)跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)。西方學(xué)者Nop-pen在《隱喻Ⅱ:1985—1990出版物分類(lèi)目錄》一書(shū)中共列出了70余門(mén)研究隱喻的學(xué)科。[1]當(dāng)代隱喻的跨學(xué)科多元研究可以說(shuō)是“文化深層結(jié)構(gòu)的一場(chǎng)革命”,其“反映了這一時(shí)代的文化精神”。[2

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 肖e

本文編號(hào)：1237782