本文關(guān)鍵詞：教師有效教學(xué)風(fēng)格的結(jié)構(gòu)與形容詞評(píng)定問卷編制

  更多相關(guān)文章： 教師 教學(xué)風(fēng)格 問卷調(diào)查

【摘要】：通過查閱文獻(xiàn)、開放式問卷調(diào)查、訪談等方法提出了教師有效教學(xué)風(fēng)格的結(jié)構(gòu)和形容詞評(píng)定問卷。以初一至大三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,通過調(diào)查表明,教師有效的教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)多維結(jié)構(gòu),包括幽默活躍型、關(guān)愛分享型、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯型和創(chuàng)新探索型四個(gè)維度;自編的有效教學(xué)風(fēng)格形容詞評(píng)定問卷具有良好的信度和效度,可作為進(jìn)一步研究的工具。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：上海教育科學(xué)研究項(xiàng)目“教師有效教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展與培養(yǎng)研究”(B09028) 上海市重點(diǎn)學(xué)科(S0304)的資助
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 一、教學(xué)風(fēng)格的界定和分類教學(xué)風(fēng)格是指教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的個(gè)性化和一貫的方式、方法。[1]教學(xué)風(fēng)格有別于一般的教學(xué)策略、教學(xué)方法的,關(guān)鍵的差別在于教學(xué)風(fēng)格是個(gè)性化的,是基于個(gè)體原有的心理品質(zhì)而形成的。近些年,教學(xué)風(fēng)格成為教育心理學(xué)家研究的焦點(diǎn)之一,其原因在于教

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