本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生欺負行為與其人格、交往歸因的關(guān)系研究

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【摘要】：欺負,在中小學(xué)校園中是一種常見現(xiàn)象。它對于欺負兒童和受欺負兒童的心理都產(chǎn)生嚴重的消極影響。本研究針對小學(xué)生欺負行為與其人格、交往歸因的關(guān)系進行探討,以期從理論上進一步認識欺負行為,為實踐上預(yù)防和控制兒童欺負行為提供一定的理論依據(jù)。本研究以330名小學(xué)生為被試,以嵌入欺負和受欺負兩個題目的《艾森克人格問卷》和《中小學(xué)交往歸因量表》進行施測。結(jié)果表明： 1、在本次調(diào)查的小學(xué)生中,約有25.8%的小學(xué)生卷入到欺負行為中,欺負者約占總數(shù)的20.6%,被欺負者約占5.2%。欺負者存在顯著的性別差異,被欺負者性別差異不顯著；欺負行為年級差異不顯著。在小學(xué)生人格各維度上,僅精神質(zhì)維度存在性別、年級差異,其他維度上不存在性別、年級差異。成功情境下,ISC、IUC、ESC三個維度上性別差異顯著。在其他維度上則不顯著。失敗情境下,男生和女生的歸因方式基本相似,原因知覺的八個維度上差異均不顯著,年級差異只體現(xiàn)在失敗情景下的IUU維度上。 2、方差分析表明,欺負兒童、被欺負兒童、未參與兒童除了在內(nèi)外向上差異不顯著,其余維度上均存在顯著性差異。卷入欺負兒童在精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)維度上得分高于未卷入兒童,欺負兒童與未參與兒童差異顯著。同時,被欺負兒童在精神質(zhì)上得分要高于欺負兒童。在交往歸因中,三類兒童也存在著差異,成功情境下,未參與兒童在ISU、EUC、EUU,尤其是EUC上的得分顯著的高于欺負卷入兒童；失敗情境下,受欺負兒童在ISC、ISU、IUC,IUU得分顯著高于欺負兒童。受欺負兒童與未卷入兒童在ISC、ISU、IUC、IUU、EUC、ESU上差異顯著。 3、欺負發(fā)生頻率與精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)顯著正相關(guān),與掩飾性顯著負相關(guān)。受欺負發(fā)生頻率與神經(jīng)質(zhì)顯著正相關(guān)。在成功情境下,欺負兒童往往將交往成功歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定性原因,而受欺負兒童傾向于將成功歸因于外部、穩(wěn)定性的因素。兒童的人格與交往歸因有著密切的聯(lián)系。成功情境下,內(nèi)外向性與ISU、IUU、ESC、EUC、ESU、EUU顯著正相關(guān)；掩飾性與ISC、ISU、IUC、IUU、ESC、EUC、ESU顯著負相關(guān)。失敗情境下,精神質(zhì)與ISU、IUU、ESC、ECU顯著正相關(guān),神經(jīng)質(zhì)與ISU、IUU顯著性正相關(guān),掩飾性與8個原因知覺都存在顯著性正相關(guān)。 4、在成功交往歸因中,精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性對欺負的發(fā)生具有直接影響,精神質(zhì)還通過EUU間接影響欺負的發(fā)生率；神經(jīng)質(zhì)對被欺負具有直接效應(yīng),內(nèi)外向、掩飾性性還通過ESC間接影響被欺負的發(fā)生率。在失敗交往歸因中,掩飾性、精神質(zhì)對欺負也同樣具有直接影響,掩飾性通過EUU間接影響欺負的發(fā)生率；神經(jīng)質(zhì)對被欺負也同樣具有直接效應(yīng),掩飾性通過IUU間接影響被欺負的發(fā)生率。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2

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本文編號：1233760