本文關(guān)鍵詞：編碼視角下的進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)成績不良原因之探析

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【摘要】：進(jìn)城農(nóng)民工子女在進(jìn)入城市后面臨著兩種編碼的轉(zhuǎn)化,即從以限制編碼為主的場域轉(zhuǎn)換為以精密編碼為主的場域。兩種編碼的差異性主要體現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與農(nóng)民工子女的家庭文化特征不相匹配;教師教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)內(nèi)化之間存在差距;學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與農(nóng)民工子女生活境遇區(qū)隔明顯。在學(xué)校中,教師應(yīng)采用多樣性教學(xué)策略和多元化評價方式;社區(qū)、學(xué)校和家庭要形成教育合力,使他們更好地適應(yīng)城市生活,改變其慣習(xí)的生活方式,以提高他們的學(xué)業(yè)成績。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 當(dāng)前,進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)成績不良的比例明顯高于城市戶籍學(xué)生。[1]本文借助社會語言編碼理論視角,分析和尋找進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)成績不良的原因,以促進(jìn)農(nóng)民工子女實(shí)現(xiàn)從“入學(xué)機(jī)會教育均等”向“發(fā)展質(zhì)量和結(jié)果均等”的目標(biāo)接近。英國學(xué)者伯恩斯坦(B.Bernstein)試圖從社會語

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本文編號：1231630