本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷修訂及情緒創(chuàng)造力與人格的關(guān)系

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【摘要】：1991年,Averill和Thomas-Knowles正式提出情緒創(chuàng)造力這一概念,將其定義為:“體驗(yàn)和表達(dá)新穎的、適當(dāng)?shù)募罢鎸?shí)情緒的能力”。在這個(gè)定義中,體現(xiàn)了界定情緒創(chuàng)造力的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即情緒體驗(yàn)和情緒表達(dá)的新穎性、有效性及真實(shí)性。目前,我國(guó)分別對(duì)情緒和創(chuàng)造力進(jìn)行的研究較多,但是有關(guān)情緒方面的創(chuàng)造力的研究在我國(guó)還極少。本文旨在對(duì)情緒創(chuàng)造力的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,首先對(duì)情緒創(chuàng)造力的概念及特征加以闡述,進(jìn)而對(duì)Averill所編制的情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷(Emotional Creativity Iventory ,簡(jiǎn)稱ECI )進(jìn)行修訂,為后續(xù)研究提供測(cè)量工具,其次,應(yīng)用情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷探討大學(xué)生情緒創(chuàng)造力的特點(diǎn),并分析情緒創(chuàng)造力、大五人格量表分析具有情緒創(chuàng)造力的個(gè)體的人格特征。 本研究選取來(lái)自于濟(jì)南和上海的4所高校大學(xué)生作為被試,共1150名。調(diào)查數(shù)據(jù)使用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件和AMOS7.0軟件包進(jìn)行分析。主要研究?jī)?nèi)容包括:1、對(duì)情緒創(chuàng)造力量表進(jìn)行修訂;2、測(cè)查大學(xué)生群體的情緒創(chuàng)造力特點(diǎn);3、從多角度考察大學(xué)生的情緒創(chuàng)造力與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。 研究結(jié)果:1、最終,修訂完成的情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷包含26個(gè)題目,其中準(zhǔn)備性維度包含7個(gè)題目,新穎性維度包含13個(gè)題目,真實(shí)有效性維度包含6個(gè)題目。修訂后的問(wèn)卷具有良好的信度和效度,準(zhǔn)備性維度、新穎性維度和真實(shí)有效性維度的Cronbachα系數(shù)分別為0.739、0.799、0.710,問(wèn)卷總分的α系數(shù)為.828;各維度的分半信度系數(shù)范圍在0.721~0.761之間。問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較好,其指標(biāo)分別為:χ~2/df=2.93,RMSEA=0.061,AGFI=0.960,CFI=0.984。 2、考察大學(xué)生群體的情緒創(chuàng)造力特點(diǎn),進(jìn)行差異比較發(fā)現(xiàn)情緒創(chuàng)造力總體沒(méi)有顯著的性別差異;大學(xué)生情緒創(chuàng)造力在不同維度上存在年級(jí)差異,表現(xiàn)為大一學(xué)生的情緒創(chuàng)造力總分及各個(gè)分量表得分普遍高于大二、大三學(xué)生。情緒創(chuàng)造力總分和準(zhǔn)備性分量表得分上大一學(xué)生顯著高于大二、大三學(xué)生,而大一學(xué)生在新穎性分量表的得分則顯著高于大二學(xué)生;大學(xué)生情緒創(chuàng)造力不存在專業(yè)差異;大學(xué)生情緒創(chuàng)造力在不同維度上存在家庭所在地的差異,表現(xiàn)為城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的情緒創(chuàng)造力在準(zhǔn)備性和新穎性分量表的得分存在顯著差異,但在真實(shí)有效性維度上城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生沒(méi)有顯著差異,總體上存在顯著差異;在地區(qū)上不具有顯著差異。 3、應(yīng)用情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷分析情緒創(chuàng)造力與人格之間的關(guān)系,采用簡(jiǎn)版大五人格問(wèn)卷與修訂的情緒創(chuàng)造力同時(shí)對(duì)450名來(lái)自上海和濟(jì)南的被試進(jìn)行施測(cè)。情緒創(chuàng)造力問(wèn)卷的三個(gè)維度及總分與大五人格問(wèn)卷的個(gè)維度和總分有不同程度的相關(guān),相關(guān)系數(shù)范圍為0.140~0.506:準(zhǔn)備性與外傾性、宜人性、責(zé)任感、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性都達(dá)到了.01水平的顯著相關(guān);新穎性則與外傾性、開(kāi)放性達(dá)到了.01水平的顯著相關(guān),與其他維度的相關(guān)未達(dá)到顯著水平;真實(shí)有效性與大五人格問(wèn)卷各維度的相關(guān)也都達(dá)到顯著水平;另外,進(jìn)行典型相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),情緒創(chuàng)造力對(duì)人格特質(zhì)的影響作用大于人格特質(zhì)對(duì)情緒創(chuàng)造力的影響作用;進(jìn)一步探討大學(xué)生人格特質(zhì)的高分組和低分組在情緒創(chuàng)造力上的差異發(fā)現(xiàn),具有不同人格特質(zhì)的個(gè)體在情緒創(chuàng)造力上的表現(xiàn)也不相同。
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641;G444

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李玉麗;譚莉明;劉佳佳;婁鳳蘭;;大學(xué)生一般自我效能感在情緒創(chuàng)造力與心理彈性關(guān)系中的中介效應(yīng)探討[J];護(hù)理研究;2013年32期

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本文編號(hào)：1231845