本文關(guān)鍵詞：跨國主義視角下加拿大的多元文化教育:批判與發(fā)展

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【摘要】：目前學(xué)術(shù)界對(duì)加拿大多元教育政策的實(shí)施理念和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的相脫節(jié),無助于消除族群間的實(shí)質(zhì)性不平等以及不利于民族認(rèn)同、不利于國家統(tǒng)一等批判的出現(xiàn),與多元文化教育理論未能及時(shí)適應(yīng)全球化時(shí)代加拿大社會(huì)出現(xiàn)的新變化有關(guān)。以跨國主義理論框架來重新審視多元文化教育中的文化、認(rèn)同以及公民身份等核心概念,可以發(fā)現(xiàn),混合的文化、動(dòng)態(tài)疊加的認(rèn)同,以及多維的公民身份和合一的國家認(rèn)同等是全球化社會(huì)的新特點(diǎn)和新趨向。多元文化教育需要超越傳統(tǒng)的民族-國家分析框架,重新建構(gòu)其核心概念,以一種全球視野來培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)日益多元化和全球化的社會(huì)里更好地和諧共處的知識(shí)、價(jià)值觀和技能。
【作者單位】： 國家教育行政學(xué)院國際教育教研部;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 加拿大的多元文化教育以其所倡導(dǎo)的民主自由、文化多元、族群和諧等價(jià)值觀而備受世界的關(guān)注和推崇。但是,在該教育政策實(shí)施近半個(gè)世紀(jì)后的今天,研究者注意到,加拿大校園內(nèi)的種族主義和文化沖突現(xiàn)象并沒有因此而減少,多元文化教育所提倡的平等、自由、民主等目標(biāo)還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn),質(zhì)

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