本文關(guān)鍵詞：教育哲學(xué)視角下當(dāng)代教育價值取向的反思——基于“人”存在的非確定性之思考

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【摘要】：人的存在與發(fā)展是有規(guī)律的,也是可預(yù)測的。人的存在與發(fā)展又具有差異性、偶然性和不確定性。因此,作為人之自我建構(gòu)的教育世界呈現(xiàn)出確定性和規(guī)律性一面時,也呈現(xiàn)出不確定性、復(fù)雜性以及情境性的一面�；诤笳叨�,每一個個體都是獨特的,每一個教育情境都是獨特的,每一次教育行為都是不可逆的,任何教育理論都是有一定限度的。教育是一個嘗試、冒險、選擇與創(chuàng)造的過程。教師需要持續(xù)探索的勇氣,把握教育時機的能力和在具體教育情境中創(chuàng)造的智慧。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“存在主義哲學(xué)思潮與當(dāng)代教育價值取向研究”(08yb347)
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育世界時屬人的世界,認(rèn)識人是教育的前提和基礎(chǔ)。人的存在與發(fā)展有順序性和規(guī)律性的特點,因此,教育具有確定性與可控制性的一面,它盡量把人的發(fā)展中來自外部的偶然因素,當(dāng)作教育的干擾因素而作為其控制的對象,從而提高教育效率。但是,人的存在與發(fā)展具有有序性同時,也具有

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