本文關(guān)鍵詞：美國公共學(xué)校的“意識形態(tài)沖突”

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【摘要】：從教育與權(quán)力的關(guān)系入手、以意識形態(tài)沖突為視角來研究美國公共學(xué)校的"戰(zhàn)爭史",是美國公共教育史的一種解釋路徑。知識與學(xué)校從來就不是價值中立的,它體現(xiàn)著社會統(tǒng)治階級的價值觀念與意識形態(tài)。從美國公共教育和公共學(xué)校誕生之日起,在當(dāng)時社會和歷史條件中居于主流統(tǒng)治地位的意識形態(tài)集團(tuán)對公共教育和公共學(xué)校中"誰來學(xué)、誰來教、學(xué)什么、為什么學(xué)"的爭奪就從來沒有停止過,這使得公共教育和公共學(xué)校從一開始就淪為了灌輸社會主流和占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)的工具,淪為了統(tǒng)治集團(tuán)實現(xiàn)價值控制力的工具,淪為了階級再生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)、政治再生產(chǎn)、文化再生產(chǎn)的工具。
【作者單位】： 中國人民大學(xué)高等教育研究室;
【基金】：中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助)項目“20世紀(jì)80年代美國‘學(xué)校大辯論’中主流象征的政治性與工具性分析”(項目編號:10XNF047)研究成果之一
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 教育與權(quán)力的關(guān)系問題，不僅是教育政治學(xué)中的一個核心命題，而且也為教育史研究提供了一種解釋歷史的思路，是20世紀(jì)60年代以來新左派史家持用的一種解釋歷史的路徑。知識與學(xué)校從來就不是價值中立的，，它體現(xiàn)著社會統(tǒng)治階級的價值觀念與意識形態(tài)。教育改革，從本質(zhì)上說，就

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 崔高鵬;;超越傳統(tǒng)主義與修正主義教育史學(xué)——弗里曼·巴茨與《美國公共教育》研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年11期

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本文編號：1223816