本文關(guān)鍵詞：初中生心理一致感及其與依戀、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究

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【摘要】：初中生正處于發(fā)展過程中的危機(jī)期,身心的急遽變化和學(xué)習(xí)任務(wù)一起對其構(gòu)成壓力。盡管教育部多次下達(dá)文件為中小學(xué)生“減負(fù)”,初中生的學(xué)習(xí)倦怠和青春叛逆還是讓許多家長和老師憂心忡忡、無能為力。初中生學(xué)習(xí)倦怠的根源到底是什么?如何減少初中生學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生?這些問題亟待深入研究。 因此,本研究從心理一致感這一角度進(jìn)行探討。作為“促進(jìn)健康模型”里的核心概念,心理一致感在客觀壓力事件與個(gè)體的心身外部表現(xiàn)之間起到很好的緩沖和協(xié)調(diào)作用。父母依戀和同伴依戀是初中生的主要社會支持,作為抗拒壓力的資源,影響其心理一致感。國外對心理一致感領(lǐng)域的研究比較豐富,但國內(nèi)的研究還不多,特別是關(guān)于初中生心理一致感的研究�；谶@樣的思路,本研究修訂了初中生心理一致感問卷,考察了初中生心理一致感的特點(diǎn),探討了初中生依戀、心理一致感與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系。通過對1003名在校初中生的問卷調(diào)查分析,得出如下結(jié)論: (一)通過項(xiàng)目修改、預(yù)試、正式施測等步驟修訂的初中生心理一致感問卷,包括三個(gè)維度:可控制感、可理解感、意義感。問卷的理論模型擬合良好,信效度水平達(dá)到了心理測量學(xué)的要求,可以作為測量初中生心理一致感的有效工具。 (二)初中生心理一致感在性別變量上,男生可理解感高于女生,女生意義感高于男生。在年級變量上,初一學(xué)生在心理一致感總分和各維度得分上都高于初二和初三學(xué)生,初二可控制感高于初三。在家庭來源上,農(nóng)村學(xué)生可控制感高于城市。在家庭經(jīng)濟(jì)收入和父母受教育水平上,只有意義感維度存在差異,家庭月收入5000元以上的高于3000元以下的,父母受教育為大學(xué)及以上的高于其他的。 (三)初中生父母依戀與心理一致感呈顯著正相關(guān),與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)。初中生同伴依戀與心理一致感呈顯著正相關(guān),與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)。初中生心理一致感與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)。 (四)初中生心理一致感在父母依戀與學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用,初中生心理一致感在同伴依戀和學(xué)習(xí)倦怠間起部分中介作用。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2

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本文編號：1223364