本文關鍵詞：遠程教育教師的角色沖突及其調適

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【摘要】：社會生產、生活方式的變化和遠程教育自身的發(fā)展對教師提出了新的要求。遠程教育教師作為高校教師隊伍的有機組成部分,具有高校教師的某些共性特征,又兼具遠程教育的個性特征,其角色定位的復雜性容易導致角色沖突的發(fā)生。因此,必須通過有效調適,完成角色間的轉換與協(xié)調,以提升教學質量。
【作者單位】： 天津廣播電視大學發(fā)展規(guī)劃處;
【基金】：中央廣播電視大學(2010年度)科研課題立項一般資助課題“電大教師心理地位對其情緒調節(jié)困難的影響”(編號:GAQ0207)
【分類號】：G434
【正文快照】： 社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務與行為模式。社會心理學根據其存在形態(tài)將角色分為期望角色、領悟角色和實踐角色。期望角色又稱理想角色,是指社會或團體對某一特定社會角色所設定的理想的規(guī)范和公認的行為模式,屬于社會觀念的形態(tài)。領悟角

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