本文關(guān)鍵詞：試論當代教學文化發(fā)展的制約因素

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【摘要】：當代教學文化的生成與發(fā)展、變革與建構(gòu)、擢升與超越受到社會因素、師生主體因素和教育理論發(fā)展因素的制約。教學文化不僅受到政治、文化和經(jīng)濟等社會因素的影響,也受到師生的教學觀念、文化素質(zhì)、個性心理和道德情操的制約。同時,教育理論的發(fā)展也為教學文化提供了綿延不絕的理論滋養(yǎng),促進了教學文化內(nèi)涵的豐富和擴大,彰顯了教學文化的豐富性和多元性,并為教學文化建構(gòu)規(guī)定了價值取向,指明了教學文化發(fā)展的路徑與策略。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;山西大學繼續(xù)教育學院;
【基金】：中國博士后科學基金項目“當代教學文化變革與建構(gòu)的理論和實踐研究”(項目編號:20100481160) 安徽省教育科學規(guī)劃2010年度立項課題“學校和諧文化生態(tài)機制建設(shè)與創(chuàng)新研究”(課題編號J:G10249) 淮南師范學院人文社會科學2010年度立項課題“當代教學文化變革與建構(gòu)的理論和實踐研究”(課題編號:2010WK40)的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 當代教學文化是指教學主體為了解放個性、完善人格、陶冶情操,促進知情意行和諧發(fā)展,加速個體社會化進程,持續(xù)提升教與學的品質(zhì),而以表意符號或象征符號為中介,在社會文化的規(guī)范和影響下,通過師師之間、師生之間和生生之間的交往互動而建構(gòu)起來的教學生活方式〔1〕。教學活動

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