本文關鍵詞：中國可持續(xù)發(fā)展教育的理論特征與實踐意義

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【摘要】：在理論上,中國的可持續(xù)發(fā)展教育具有理論定位的類主體特征、內(nèi)容架構的價值引導性特征、內(nèi)涵界定的目標雙重性特征、教育過程的自我主動性特征。在實踐上,中國的可持續(xù)發(fā)展教育可以協(xié)助部分地區(qū)構建教育整體框架,建立可持續(xù)發(fā)展教育的研究體系與格局,引導學校步入可持續(xù)發(fā)展的最高境界,增強國際交流,開啟教育國際化的窗口。
【作者單位】： 北京市教育科學研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心;山西省教育科學研究院;
【分類號】：G521
【正文快照】： 2005年3月公布的《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃(2005-2014)》(以下簡稱《十年計劃》)表達了這樣的共識,即倡導將可持續(xù)發(fā)展教育作為引領當今世界教育改革與發(fā)展的重要理念。在總結可持續(xù)發(fā)展教育實踐經(jīng)驗的基礎上,中共中央國務院頒布了《國家中長期教育改革與發(fā)展

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本文編號：1213609