本文關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展:學校的能為和應為

  更多相關文章： 學校 教師專業(yè)發(fā)展 職場學習 知識管理

【摘要】：學校是教師的"職場",也是教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)生之地。雖然學校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展的方向,也為教師專業(yè)發(fā)展提供了情境、資源和動力,但學校要有效促進教師專業(yè)發(fā)展,需要在實踐中充分激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展自主性,提供多種持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會,同時要推進學校共同體的知識管理。
【作者單位】： 浙江臺州學院;華東師范大學課程與教學研究所;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 作為一個專門的教育機構,學校從產(chǎn)生之初起一直就是學生學習的地方。作為教育教學的從業(yè)者,教師在學校中扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”或者“促進學生學習”的角色。對于教師而言,學校就是“職場”,一個工作場所,一個工作單位,或者就是以自己的工作謀取生活來源的地方。在這樣

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 凌瑞良;蘇南發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀初中教師成長規(guī)律初探[J];常熟高專學報;2001年06期

2 劉潔;試析影響教師專業(yè)發(fā)展的基本因素[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2004年06期

3 靳瑩,劉璐;對高師化學課程結構的統(tǒng)計分析與思考[J];化學教育;2003年01期

4 崔鴻;談我國中學生物教育現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J];高等函授學報(自然科學版);1999年06期

5 趙昌木;論教師成長[J];高等師范教育研究;2002年03期

6 胡艷;;建立目標為導向的教師繼續(xù)教育的質量保障機制[J];教師教育研究;2006年03期

7 喻平;當前高師數(shù)學教育幾個值得研究的問題[J];廣西高教研究;1997年01期

8 陳超球,李麗琳,李若華;面向21世紀高師化學教育專業(yè)課程體系的探討[J];廣西師院學報(自然科學版);1997年04期

9 陳超球,李麗琳,李若華,沈鴻博;適應多民族地區(qū)教育改革和經(jīng)濟建設需要的中學化學教師培養(yǎng)方案設計[J];廣西師院學報(自然科學版);1999年04期

10 江家發(fā);;新課程背景下的高師院校教師教育改革[J];高等教育研究;2006年06期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學;2005年

2 周福盛;教師個體知識的構成及發(fā)展研究[D];西北師范大學;2006年

3 王憲平;課程改革視野下教師教學能力發(fā)展研究[D];華東師范大學;2006年

4 周倩;高�？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設研究[D];華東師范大學;2006年

5 徐建平;教師勝任力模型與測評研究[D];北京師范大學;2004年

6 杜靜;英國教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學;2007年

7 宋會君;體育教師專業(yè)化之研究[D];北京體育大學;2005年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃愛鋒;面向21世紀我國體育教師教育課程改革研究——體育教育專業(yè)本科課程發(fā)展的歷史回顧、展望及改革對策[D];華中師范大學;2001年

2 詹荔蓉;中學思想政治課教師素質探略[D];福建師范大學;2001年

3 黃子宜;我國普通高校體育教育專業(yè)排球普修課程改革探究[D];福建師范大學;2002年

4 黃建團;挑戰(zhàn)·反思·對策·展望[D];廣西師范大學;2002年

5 林松訪;中小學創(chuàng)新型教師及其成長若干問題的研究[D];福建師范大學;2002年

6 康世剛;新數(shù)學課程實施中數(shù)學教師專業(yè)化成長研究[D];西北師范大學;2003年

7 劉曉倩;高師學生教學實踐能力培養(yǎng)問題研究[D];遼寧師范大學;2004年

8 向麗;英國新教師入職培訓制度研究[D];四川師范大學;2005年

9 韓飛;論歷史課堂教學方式的轉變[D];華中師范大學;2005年

10 左嘉琳;從分離走向融合：教師專業(yè)發(fā)展與學校功能研究[D];河北師范大學;2005年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳曉華;;促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與措施[J];新課程(下);2011年06期

2 肖安慶;李通風;;試論教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與策略[J];中小學校長;2011年06期

3 蘇金泮;;如何追尋做教師的幸福?[J];思想理論教育;2011年18期

4 王立強;讓喬羽學校蕩起綠色的雙槳[J];基礎教育;2004年06期

5 任云峰;李增敏;;教師專業(yè)發(fā)展要回歸原點[J];山東教育;2011年13期

6 李肖玲;;通過校本研修引領教師專業(yè)發(fā)展——以廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學為例[J];教育導刊;2011年06期

7 葛立功;;新課改背景下如何引導教師的專業(yè)發(fā)展[J];新作文(教育教學研究);2011年10期

8 胡潔雯;李文梅;;賦權增能:教師專業(yè)發(fā)展的新視角[J];中國礦業(yè)大學學報(社會科學版);2011年02期

9 蘭繼洲;;試析普通高校影視表演教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J];北方文學(下半月);2011年02期

10 陳志利;;高境界的深閱讀:教師專業(yè)發(fā)展的必由之路[J];基礎教育研究;2011年15期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫昆峰;;關于農村教師專業(yè)發(fā)展問題的調查與研究對策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長是新時期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

3 李娟;;農村小規(guī)模學校教師專業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農村教育高端學術論壇論文集[C];2010年

4 于學書;符麗萍;;校本研修一體化,促進教師專業(yè)發(fā)展研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

5 許光勇;劉俊峰;郝景岐;;關于農村中小學教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 張海燕;洪彥;張蕾;;學校研修策略與教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

7 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學校文化重建[A];科學發(fā)展與社會責任（A卷）——第五屆沈陽科學學術年會文集[C];2008年

8 ;明確思路 夯實基礎 扎實推進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

9 ;構建研訓教一體化教師培訓體系 促進縣域教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎 激活力 提素質 大力加強中小學教師專業(yè)發(fā)展學校建設[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學校長　張云鷹;教師專業(yè)發(fā)展的三個“三”[N];中國教育報;2005年

2 江蘇省昆山市玉峰實驗學�！「咦雨�;輕輕松松讓學校走向一流[N];中國教育報;2005年

3 張建坤;學校因教師而存在[N];中國教育報;2005年

4 赫 u&;學校≠法院[N];中國教師報;2005年

5 山陰客;抵制豪華學校[N];中國教師報;2005年

6 凌龍華;學校應實現(xiàn)智慧型成長[N];中國教師報;2005年

7 特約作者 蒼山子;學校該聘誰[N];中國電腦教育報;2005年

8 王新科（作者單位：湖南省耒陽師范學校）;淺談學校思想政治工作的創(chuàng)新[N];衡陽日報;2005年

9 新華社記者　謝云挺　孫金霞;學校比闊埋下隱患[N];人民日報;2005年

10 梁素梅;“課外課”讓學校進退兩難[N];天津日報;2005年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認同[D];陜西師范大學;2009年

2 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學;2012年

3 李志厚;教師校本學習研究[D];西北師范大學;2005年

4 蒲蕊;學校的自主性問題研究[D];華中師范大學;2003年

5 劉世民;錯位與抉擇[D];西南師范大學;2003年

6 鄭太年;學校學習中知識意義的缺失與回復[D];華東師范大學;2004年

7 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學;2009年

8 李飛;引領與自主：學校變革中的教師領導與管理[D];華東師范大學;2011年

9 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學習支持框架[D];南京師范大學;2006年

10 田莉;校本評價研究[D];華東師范大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊寒凝;教師眼中的教師專業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學;2010年

2 劉佳;基于教育生態(tài)學的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北大學;2009年

3 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結對”研究[D];西南大學;2010年

4 趙靜;運用知識管理促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學;2011年

5 祝智穎;初中英語教師專業(yè)發(fā)展需求研究[D];華東師范大學;2010年

6 李艷;美國教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學;2010年

7 張進;教學模式與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學;2011年

8 郝少平;實踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D];西南大學;2010年

9 盧菲;中小學網(wǎng)絡教師培訓中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學;2010年

10 白永然;理論與經(jīng)驗之間[D];首都師范大學;2011年

，

本文編號：1213078