本文關(guān)鍵詞：立體化教材支持下的課堂教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐——以師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課為例

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【摘要】：文章論述了立體化教材(網(wǎng)絡(luò)課程、光盤教材、文字教材)支持下的課堂教學(xué)模式的來(lái)源、建構(gòu)思想以及該課堂教學(xué)模式對(duì)于不同知識(shí)類型的具體應(yīng)用,并用過(guò)程性多元評(píng)價(jià)方法對(duì)此課堂教學(xué)模式在西北師范大學(xué)師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析,實(shí)踐證明這種課堂教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué),促進(jìn)了師范生高階思維的發(fā)展,培養(yǎng)了師范生的高階思維能力。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目“基于教師職業(yè)導(dǎo)向的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):09XJA880007)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G40-057;G652.4
【正文快照】： 引言教學(xué)模式是指在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下,為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式[1]。立體化教材(指網(wǎng)絡(luò)課程、光盤教材、文字教材,下文提到均為此意)支持下的課堂教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中有動(dòng)態(tài)資源的生成,實(shí)施以教師、學(xué)習(xí)者“雙主體參與式”教學(xué),是一種立體化教

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