本文關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)的有效性研究

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【摘要】：課堂互動(dòng)這一教學(xué)形式,已被廣大教師接受并大量運(yùn)用。但由于角色定位錯(cuò)亂,互動(dòng)機(jī)會(huì)不均等,脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等原因,造成了課堂互動(dòng)的低效。通過師生及生生間的和諧互動(dòng),有效提問,脫離形式化,適時(shí)評(píng)價(jià)等途徑可提高互動(dòng)的有效性,體現(xiàn)生物課程的基本理念。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：Q-4
【正文快照】： 2001年以來實(shí)施的基礎(chǔ)課程改革,強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”。[1]基于新課程的教育教學(xué)內(nèi)容生成性、教育途徑多樣性、探究活動(dòng)數(shù)量多、類型豐富等特點(diǎn),課堂互動(dòng)這一教學(xué)形式在生物課堂教學(xué)中被廣大教師接受并大量運(yùn)用。一、概念界定“互動(dòng)”是指兩個(gè)

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本文編號(hào)：1198842