本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)采納視角下的網(wǎng)絡學習行為實證研究

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【摘要】：理性行為理論認為個體行為是由個體動機和意圖決定的。網(wǎng)絡學習作為一種行為現(xiàn)象,其發(fā)生的前提之一是學習者采納技術(shù)環(huán)境開展學習的愿意,這種學習意愿直接影響著網(wǎng)絡學習行為的發(fā)生和預期的學習效果。本文從信息技術(shù)采納視角,以理性行為理論、計劃行為理論和技術(shù)接受模型為理論框架,重點從心理因素、技術(shù)因素和資源因素三個方面建立了網(wǎng)絡學習行為發(fā)生的前因模型,并采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)統(tǒng)計方法,以實證的方式分析了影響網(wǎng)絡學習者學習行為發(fā)生的因素,測量了該模型的解釋能力。
【作者單位】： 天津外國語大學教育技術(shù)與信息學院;北京理工大學管理與經(jīng)濟學院;
【基金】：國家自然科學基金項目《網(wǎng)絡虛擬社區(qū)的信任機制及智能推薦方法研究》(項目編號:70972006)
【分類號】：G434
【正文快照】： *引言近些年來,最大的變革莫過于互聯(lián)網(wǎng)的普及應用�；ヂ�(lián)網(wǎng)正深刻變革著人們的工作方式、思維方式和學習方式。基于網(wǎng)絡的學習方式已經(jīng)成為人們實現(xiàn)終身學習目標的重要途徑之一。網(wǎng)絡學習作為一種行為現(xiàn)象已經(jīng)引起廣大學者的普遍關(guān)注,研究的焦點主要集中在網(wǎng)絡學習環(huán)境設計、

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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