本文關(guān)鍵詞：選擇題對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶的影響

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【摘要】：為了探討選擇題測(cè)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶的影響,以大學(xué)生為被試,設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究選擇題選項(xiàng)個(gè)數(shù)、有無(wú)反饋,反饋方式和開閉卷對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶影響。 實(shí)驗(yàn)一檢驗(yàn)了選擇題測(cè)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶的影響。對(duì)任務(wù)進(jìn)行了2(學(xué)習(xí)階段的插入任務(wù)形式:測(cè)驗(yàn)和重學(xué),被試內(nèi)因素)X2(最后測(cè)驗(yàn)時(shí)間:10分鐘和1天,被試間因素)的方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 存在測(cè)驗(yàn)效應(yīng)(testing effect),測(cè)驗(yàn)組將比重學(xué)組表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效果。時(shí)間與學(xué)習(xí)形式存在交互作用。 實(shí)驗(yàn)二檢驗(yàn)了開閉卷測(cè)驗(yàn)方式對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶的影響。對(duì)任務(wù)進(jìn)行了2(開、閉兩種測(cè)驗(yàn)形式,被試內(nèi)變量)X4(0,2,4,6四種不同的選項(xiàng),被試內(nèi)變量)X(10分鐘和1天,被試間變量)方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.開閉卷測(cè)驗(yàn)對(duì)記憶的保持無(wú)顯著差異; 2.選項(xiàng)數(shù)為0、2、4個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的保持差異顯著,4個(gè)和6個(gè)選項(xiàng)無(wú)顯著差異,4選項(xiàng)有利于記憶保持,但是也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)三檢驗(yàn)了有無(wú)反饋(有反饋、無(wú)反饋)、多選測(cè)驗(yàn)中的選項(xiàng)數(shù)目(2、3、4、6)以及測(cè)驗(yàn)時(shí)間(10分鐘、1天)這三個(gè)因素對(duì)記憶效果的影響。對(duì)任務(wù)進(jìn)行2(兩種反饋形式:有反饋F和無(wú)反饋NF)x 4(多項(xiàng)選擇選項(xiàng)數(shù)量:0、2、4,6)X2(10分鐘,1小時(shí))方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.有反饋對(duì)總測(cè)有積極的的影響,其效果優(yōu)于無(wú)反饋; 2.不同選項(xiàng)數(shù)水平上,總測(cè)中回憶的正確率及誘惑詞的出現(xiàn)率會(huì)有顯著差異。實(shí)驗(yàn)四檢驗(yàn)了不同反饋形式(即時(shí)反饋、延時(shí)反饋)、多選測(cè)驗(yàn)中的選項(xiàng)數(shù)目(2、3、4、6)以及測(cè)驗(yàn)時(shí)間(10分鐘、1天)這三個(gè)因素對(duì)記憶效果的影響。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4(選擇題中選項(xiàng)數(shù): 2、3、4、6)×2(兩種反饋形式:即時(shí)反饋、延時(shí)反饋)×2(間隔時(shí)間:10分鐘、1天)的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.延時(shí)反饋對(duì)總測(cè)有積極的的影響,其的效果優(yōu)于即時(shí)反饋; 2.不同選項(xiàng)數(shù)水平上,總測(cè)中回憶的正確率及誘惑詞的出現(xiàn)率會(huì)有顯著差異; 3.反饋形式、多選測(cè)驗(yàn)的選項(xiàng)數(shù)和測(cè)驗(yàn)時(shí)間三者存在著交互作用。 總體研究結(jié)果表明: 1.本實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證了“測(cè)驗(yàn)效應(yīng)”(testing effect)的存在。與重學(xué)組相比,在學(xué)習(xí)后進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)中,測(cè)驗(yàn)組表現(xiàn)出更高的回憶正確率,即測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)習(xí)效果,有測(cè)驗(yàn)組學(xué)習(xí)效果優(yōu)于無(wú)測(cè)驗(yàn)組。 2.測(cè)驗(yàn)的正確率會(huì)隨著測(cè)驗(yàn)時(shí)間的推移而逐漸降低。 3.“測(cè)驗(yàn)效應(yīng)”并不是所有都是積極的,也存在著“消極指導(dǎo)效應(yīng)”,多選測(cè)驗(yàn)中的不同的選項(xiàng)數(shù)目會(huì)影響“測(cè)驗(yàn)效應(yīng)”。 4.即時(shí)反饋與延時(shí)反饋對(duì)總測(cè)正確率沒有顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G444

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1164035