發(fā)布時間：2017-11-09 18:34

  本文關(guān)鍵詞：基于多媒體的中學(xué)心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)

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【摘要】：論文主要通過理論分析和問卷調(diào)查,分析了中學(xué)心理健康教育存在的不足和利用多媒體開展心理教育的必要性和優(yōu)越性。并對在中學(xué)心理健康教育中如何實施多媒體創(chuàng)設(shè)情境課堂提出了切實可行的方法,通過兩個教學(xué)案例對提出的方法進(jìn)行了檢驗和實施效果評價,實施效果較為理想,基于多媒體的心理健康教育情境創(chuàng)設(shè)可以在中學(xué)心理教育中進(jìn)行實施,其能夠促使中學(xué)心理健康教育達(dá)成良好的學(xué)生接納性,具有可操作性。主要獲得以下結(jié)論： (1)由于中學(xué)心理健康教育存在教師與學(xué)生之間的交流等不足,提出基于認(rèn)知心理學(xué)和視聽心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的多媒體情境創(chuàng)設(shè)方法,該方法可以有效地解決中學(xué)心理教學(xué)的不足,改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生更好的接受心理健康教育。 (2)探討多媒體資源的收集與運用,通過再現(xiàn)現(xiàn)實情境,喚醒學(xué)生真實體驗；通過渲染情景,加重學(xué)生的情感體驗；通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受沒有記憶或未曾經(jīng)歷的事件三個層層遞進(jìn)的方法創(chuàng)設(shè)中學(xué)心理健康教育課情境。該方法能夠直接有效地促進(jìn)多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境的有效性和互動性,讓學(xué)生能夠真實投入其中,從而提升課堂教學(xué)有效性。 (3)針對實施多媒體創(chuàng)設(shè)情境課堂容易出現(xiàn)的問題,討論了在實施該方法過程中應(yīng)該注意的問題,主要包括：避免情境的“失真”、盡量保持情境材料的價值中立性、注意情境轉(zhuǎn)化的遞進(jìn)性和把握媒體比重等問題。 (4)針對提出的創(chuàng)設(shè)方法,通過《自戀達(dá)人》和《等待》兩個典型的中學(xué)心理健康教育課例進(jìn)行了實施和檢驗,并通過問卷調(diào)查方式檢驗了學(xué)生的接受程度,說明該方法具有很好的實施效果,基于多媒體的中學(xué)心理健康教育情境創(chuàng)設(shè)具有可操作性和良好的學(xué)生接納性。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G441

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