發(fā)布時間：2017-11-09 06:23

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于創(chuàng)造力、創(chuàng)新與體制化的教育——兼析中美階段性教育制度設(shè)計理念的差異

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【摘要】：雖然很難為創(chuàng)造力與創(chuàng)新給出精確的定義,但是,在日常生活中我們卻不難直觀地體驗到其存在。創(chuàng)造力、創(chuàng)新與體制化的教育間存在一個悖論:常規(guī)性的創(chuàng)造力和創(chuàng)新往往離不開對既有知識的理解和把握,然而,局限于既有知識的刻板規(guī)訓(xùn)又往往會抑制非常規(guī)性的創(chuàng)造力和革命性的創(chuàng)新。因此,根據(jù)人的成長規(guī)律和特征,在不同教育階段有針對性地拓展學生想象力、陶冶其審美情趣、呵護其好奇心和求知激情,繼而培養(yǎng)其獨立精神、理性地反思和批判意識,可以在最大程度上擺脫這一悖論。中美比較研究表明,我國的創(chuàng)造和創(chuàng)新活力匱乏在教育領(lǐng)域中的主要癥結(jié)所在,或許就是階段性教育制度設(shè)計理念存在的偏差。
【作者單位】： 華東師范大學高等教育研究所;
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目《人才強校戰(zhàn)略的理論與實踐研究》(項目編號:09JZD0036-1) 上海市哲學社會科學規(guī)劃課題《學術(shù)精英的成長環(huán)境與機制研究》(課題編號:A0908)系列研究成果之一
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 在20世紀90年代后,因為全球經(jīng)濟競爭更趨激烈,諸如“創(chuàng)造力”(creativity)、“創(chuàng)新”(innova-tion)等概念,不僅在教育界、企業(yè)界極為流行,就是在各國政府部門的官方話語和文本中也頻繁出現(xiàn)。然而,究竟什么是“創(chuàng)造力”和“創(chuàng)新”?尤其是在當前的全球化語境中,其概念的所指究

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董守生;;無限風光在險峰:新課程改革的理性審思——兼與邢紅軍教授商榷[J];教育科學研究;2011年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 王文利;張潤杰;;從德育的視角探索研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑[J];北京郵電大學學報(社會科學版);2006年03期

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10 郝秀剛;葛明貴;;程序性知識的研究性學習與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];職業(yè)圈;2007年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 本報記者 姜澎;學能力比學知識更為重要[N];文匯報;2008年

4 北京交通大學校長 寧濱;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)把握三個著力點[N];中國教育報;2010年

5 中共山東省委高校工委副書記、教授、博士生導(dǎo)師 田建國;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[N];光明日報;2007年

6 見習記者 王燕　整理;要培養(yǎng)立地和頂天的人才[N];西安日報;2009年

7 主持人 本報記者 袁志勇;創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 短板在哪？[N];科技日報;2011年

8 張百如;呼喚人才機制創(chuàng)新[N];人民日報;2006年

9 見習記者　趙菁;民進上海市委助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[N];人民政協(xié)報;2006年

10 本報記者 蘇軍;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要夯實底部[N];文匯報;2008年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉東玲;文學體制化與作家創(chuàng)作轉(zhuǎn)型[D];復(fù)旦大學;2004年

2 趙冬;近代科學在中國的本土化實踐研究[D];山西大學;2005年

3 張培富;中國近代化學體制化的社會史考察[D];山西大學;2006年

4 薛玉品;個人創(chuàng)新的影響因素分析[D];廈門大學;2007年

5 廖瑞聰;企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)意模式之研究[D];中南大學;2007年

6 羅軍飛;創(chuàng)新型大學與創(chuàng)新型國家[D];中南大學;2009年

7 胡楊;面向TBC環(huán)境的組織創(chuàng)新模式研究[D];華中科技大學;2007年

8 聶品;創(chuàng)意組織知識創(chuàng)造機制的太極模型研究[D];浙江大學;2009年

9 周春水;問題與創(chuàng)造[D];中共中央黨校;2001年

10 仲建維;沉重的主體[D];華東師范大學;2006年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李萬里;論中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D];華中師范大學;2002年

2 丁玲;“揚州八怪”之怪與中國當代藝術(shù)的平庸[D];西南大學;2006年

3 黃瑾;高職女生成就動機與創(chuàng)造力關(guān)系研究[D];廈門大學;2007年

4 蘭嵐;大學生幽默特質(zhì)與創(chuàng)造力特質(zhì)的相關(guān)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2008年

5 李冬梅;對小學教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀的研究[D];山東師范大學;2001年

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7 田友誼;中小學班級環(huán)境與學生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D];華中師范大學;2004年

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9 張曉琳;試論音樂教學中即興活動的意義及價值[D];安徽師范大學;2005年

10 李歆;動漫創(chuàng)作中的想象思維因素[D];福建師范大學;2008年

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本文編號：1160672