本文關(guān)鍵詞：教師勝任力影響因素及提升策略研究

  更多相關(guān)文章： 教師 勝任力 動態(tài)三層三維模型 提升策略 培訓(xùn)干預(yù)

【摘要】：教師的勝任力因教師職業(yè)成熟度的不同、層次的不同而有所區(qū)別,并隨著時間、經(jīng)驗、知識的更新和積累而發(fā)生勝任力重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。通過動態(tài)系統(tǒng)的考察,能全面、透徹地理解教師勝任力結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有效的勝任力提升。從動態(tài)的角度可構(gòu)建三層三維勝任力模型,探索對教師勝任力有針對性的、實用的培訓(xùn)干預(yù)及提升策略。
【作者單位】： 山東省工會管理干部學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 勝任力 動態(tài)三層三維模型 提升策略 培訓(xùn)干預(yù)
【基金】：山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 1973年,McClelland在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表《Testing for Competency Rather Than Intelli-gence》,提出了用勝任力的測量來替代傳統(tǒng)智力測驗的觀點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)濫用智力測驗判斷個人能力不合理性,并進(jìn)一步說明人們主觀上認(rèn)為能夠決定工作成績的人格、智力、價值觀等因素,

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