本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒彈性特點及其相關(guān)影響因素

  更多相關(guān)文章： 情緒彈性 大學(xué)生 社會心理應(yīng)激 社會支持

【摘要】：情緒彈性是心理彈性的重要組成部分,幫助個體應(yīng)對各種各樣的壓力事件。為了成功的面對學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)之間的人際關(guān)系問題、以及戀愛和畢業(yè)就業(yè)的壓力,完成走向社會的角色轉(zhuǎn)化,大學(xué)生必須具備一定的情緒彈性。研究大學(xué)生的情緒彈性既有利與擴(kuò)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域,有助于提高大學(xué)生的情緒彈性水平。 本研究立足我國大學(xué)生生活環(huán)境,在心理彈性的有關(guān)理論、情緒反應(yīng)機(jī)制的有關(guān)理論和研究的基礎(chǔ)上,對大學(xué)生的情緒彈性內(nèi)容維度進(jìn)行了理論建構(gòu),采用文獻(xiàn)分析、個別訪談等方法,初步編制大學(xué)生情緒彈性問卷;并用驗證性因素分析討論大學(xué)生情緒彈性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究大學(xué)生情緒彈性的特點,并深入研究大學(xué)生情緒彈性與社會心理應(yīng)激和社會支持關(guān)系。 根據(jù)調(diào)查和相關(guān)研究的結(jié)果,本研究得出如下結(jié)論: (1)大學(xué)生情緒彈性問卷包括情緒敏感性、情緒動力性、情緒波動性和情緒恢復(fù)性4個維度共22個項目,問卷的內(nèi)部一致性信度為0.723。情緒敏感性、情緒動力性、情緒波動性和情緒恢復(fù)性,四個分問卷的內(nèi)部一致性信度分別為0.709、0.695、0.526、0.524 (2)大學(xué)生情緒彈性水平處于中等偏上。高水平情緒彈性者動力性和敏感性水平較高,低水平情緒彈性者敏感性和動力性較差。 (3)不同年級大學(xué)生情緒彈性在情緒波動性(p0.01)和情緒恢復(fù)性(p0.05)維度上差異顯著。具體是,情緒動力性維度上大一高于大二(p0.05)。情緒波動性維度,大一分別高于大二、大三和大三(p0.05)。情緒恢復(fù)性維度,大一分別高于大二和大四(p0.05)。情緒恢復(fù)性維度上,城市大學(xué)生顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生(p0.001)。 (4)大學(xué)生的情緒彈性各維度與心理應(yīng)激各維度存在顯著相關(guān)。具體是,除了喪失因子外,情緒動力性維度與應(yīng)激各維度都有顯著的正向相關(guān)關(guān)系(p0.01)。情緒波動性維度與學(xué)習(xí)壓力和其他因子正相關(guān)顯著(p0.05)。情緒恢復(fù)性與受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他因子負(fù)向相關(guān)關(guān)系十分顯著(p0.01)。大學(xué)生情緒彈性的動力性可以預(yù)測人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力因子;恢復(fù)性、動力性和敏感性共同預(yù)測受懲罰因子;恢復(fù)性能預(yù)測喪失因子;動力性和恢復(fù)性可預(yù)測健康適應(yīng)和其他因子。 (5)情緒彈性的敏感性和恢復(fù)性維度與支持利用度維度有比較顯著的正相關(guān)關(guān)系(p0.01)。情緒波動性與支持利用度維度負(fù)相關(guān)顯著(p0.05)。社會支持維度對情緒彈性的敏感性、波動性和恢復(fù)性維度均有預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒彈性 大學(xué)生 社會心理應(yīng)激 社會支持
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1 情緒彈性研究概述12-17
• 1.1 心理彈性12-14
• 1.2 情緒彈性的概念及提出14-17
• 2 社會心理應(yīng)激17-20
• 2.1 應(yīng)激的概念17-18
• 2.2 應(yīng)激的相關(guān)理論18
• 2.3 應(yīng)激的測量18-19
• 2.4 情緒彈性與社會心理應(yīng)激19-20
• 3 社會支持20-24
• 3.1 社會支持的界定20-21
• 3.2 社會支持與情緒彈性的關(guān)系21-24
• 第二部分 問題提出和研究設(shè)計24-30
• 1 已有研究不足24-25
• 2 問題提出25-26
• 3 研究意義26-27
• 3.1 理論意義26
• 3.2 實踐意義26-27
• 4 總體研究設(shè)計27-30
• 4.1 概念界定27
• 4.2 總體研究框架27-30
• 第三部分 研究過程與結(jié)果30-54
• 研究一 大學(xué)生情緒彈性問卷的編制30-54
• 研究一A 大學(xué)生情緒彈性的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（預(yù)研究）30-35
• 1 研究目的30
• 2 研究假設(shè)30
• 3 研究方法30-31
• 4 訪談資料的整理與分析31-33
• 5 大學(xué)生情緒彈性的理論構(gòu)想33-35
• 研究一B 大學(xué)生情緒彈性問卷的編制35-40
• 1 研究目的35
• 2 研究假設(shè)35
• 3 研究程序35-36
• 4 結(jié)果與分析36-38
• 5 討論38
• 6 結(jié)論38-40
• 研究二 大學(xué)生情緒彈性的特點40-48
• 1 研究目的40
• 2 研究假設(shè)40
• 3 研究方法40-41
• 4 結(jié)果與分析41-45
• 5 討論45-47
• 6 結(jié)論47-48
• 研究三 大學(xué)生情緒彈性的相關(guān)因素48-54
• 1 研究目的48
• 2 研究假設(shè)48
• 3 研究程序48-49
• 4 結(jié)果與分析49-51
• 5 討論51-52
• 6 結(jié)論52-54
• 第四部分 綜合討論54-58
• 1 大學(xué)生情緒彈性的特點54-56
• 1.1 大學(xué)生情緒彈性的現(xiàn)狀54
• 1.2 年級差異54-55
• 1.3 性別差異55-56
• 1.4 城鄉(xiāng)差異56
• 2 大學(xué)生情緒彈性的相關(guān)因素56-58
• 2.1 大學(xué)生情緒彈性與社會心理應(yīng)激的關(guān)系56-57
• 2.2 社會支持與大學(xué)生情緒彈性的關(guān)系57-58
• 第五部分 結(jié)論與展望58-60
• 1 研究結(jié)論58
• 2 本研究的創(chuàng)新之處58-59
• 3 研究不足與未來展望59-60
• 3.1 檢驗重測信度、折半信度和校標(biāo)效度59
• 3.2 擴(kuò)大研究范圍59
• 3.3 關(guān)注情緒彈性與心理健康的關(guān)系，多層面多角度深入研究59-60
• 參考文獻(xiàn)60-66
• 附錄66-68
• 致謝68-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70-71

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張琳琳;大專生情緒彈性及其與社會支持、自我效能、應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2012年

2 梁媛;大學(xué)生自我寬恕、情緒與主觀幸福感的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

3 姚進(jìn);服刑人員心理健康狀況調(diào)查及矯治對策研究[D];南昌大學(xué);2012年

4 馮嘯;中學(xué)生情緒復(fù)原力的初步研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

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本文編號：1132566