本文關(guān)鍵詞：對(duì)國(guó)內(nèi)有效教學(xué)的含義及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思

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【摘要】：當(dāng)前有效教學(xué)已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。有效教學(xué)在表層上是一種教學(xué)形態(tài),在中層上是一種教學(xué)思維,在高層上是一種教學(xué)思想或境界。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)理念、指標(biāo)、重點(diǎn)、方法等方面還存在認(rèn)識(shí)上的差異,評(píng)價(jià)體系尚不成熟,因此,不斷完善其評(píng)價(jià)體系是今后的重要任務(wù)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 含義 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 反思
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),特別是受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)之后,這一概念便頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻(xiàn)之中,引起了世界各國(guó)同人的關(guān)注[1]。我國(guó)自20世紀(jì)80年代初引進(jìn)有效教學(xué)思想以來,國(guó)內(nèi)學(xué)者和一線教師開始陸續(xù)關(guān)注

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本文編號(hào)：1132189