本文關(guān)鍵詞：在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)證分析

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【摘要】：本研究基于學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)、創(chuàng)造性思維等理論,形成一個(gè)綜合的知識(shí)創(chuàng)新分析類(lèi)目,然后以某師范大學(xué)分別為碩士研究生和本科生開(kāi)設(shè)的"教育技術(shù)學(xué)研究方法"課程為例,對(duì)其在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明:教師的適當(dāng)引導(dǎo)是在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體知識(shí)創(chuàng)新的重要保障;學(xué)習(xí)者的廣泛參與、持續(xù)關(guān)注,特別是在一段相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)持續(xù)關(guān)注,對(duì)提高在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體知識(shí)創(chuàng)新程度效果明顯;不同學(xué)歷層次在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體在知識(shí)創(chuàng)新方面存在顯著差異等。
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體 知識(shí)創(chuàng)新 分析類(lèi)目 實(shí)證分析
【基金】：天津市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體知識(shí)創(chuàng)新模型與實(shí)證研究”(編號(hào):C023)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識(shí)創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)創(chuàng)新水平,是幾乎所有教育形式的理想目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體(On line Learn ing Commun ity,簡(jiǎn)稱(chēng)OLC)由于其開(kāi)放性、民主性等特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新提供了前所未有的舞臺(tái)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從知識(shí)建構(gòu)方面對(duì)基于在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同

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4 王心剛;高校教師個(gè)人知識(shí)管理研究[D];黑龍江大學(xué);2007年

5 海金梅;基于知識(shí)創(chuàng)新的高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)研究[D];吉林大學(xué);2009年

6 于琛琛;合作研發(fā)知識(shí)創(chuàng)新管理關(guān)鍵因素分析[D];西北工業(yè)大學(xué);2005年

7 鄭寒;知識(shí)聯(lián)盟中基于知識(shí)轉(zhuǎn)移的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程研究[D];重慶大學(xué);2007年

8 鄭寒;知識(shí)聯(lián)盟中基于知識(shí)轉(zhuǎn)移的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程模式研究[D];重慶大學(xué);2007年

9 王華;知識(shí)管理與人才資源開(kāi)發(fā)研究[D];天津大學(xué);2005年

10 高樹(shù)仁;基于三螺旋模式的大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新理論研究[D];大連理工大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：1102092