本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方法探究

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【摘要】：當(dāng)今社會(huì)、技術(shù)發(fā)展迅速,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于學(xué)校課程及校外情境中的問(wèn)題解決以適應(yīng)環(huán)境的變化迫在眉睫,探究培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方法日益成為教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。近百余年國(guó)外學(xué)界對(duì)問(wèn)題解決能力模型與范式的探討,PISA對(duì)問(wèn)題情境的關(guān)注以及對(duì)問(wèn)題解決能力的測(cè)評(píng)操作值得借鑒。在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方法上,教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)探索性情境、開(kāi)展學(xué)習(xí)策略教學(xué)、全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移過(guò)程促進(jìn)問(wèn)題解決。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 解決問(wèn)題 問(wèn)題解決能力 PISA
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、國(guó)外學(xué)界對(duì)問(wèn)題解決能力的討論:模型與范式早在19世紀(jì)早期,歐美學(xué)者就開(kāi)始關(guān)注問(wèn)題解決能力的界定與培養(yǎng),當(dāng)時(shí)問(wèn)題解決能力被視為一種機(jī)械的、系統(tǒng)的、抽象的技能,如用來(lái)解決謎題或數(shù)學(xué)公式的技巧。這些問(wèn)題往往是具有正確答案的邏輯解決方案,如推理。伴隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

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