本文關鍵詞：信息技術環(huán)境下動靜態(tài)視覺視角提高英語教學效率的研究

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【摘要】：現(xiàn)代信息技術應用在大學英語教學中,對加深教育改革顯示出其優(yōu)越性和有效功能�，F(xiàn)代信息技術對于教學設計的潛力主要依靠動態(tài)視覺和靜態(tài)視覺。國內(nèi)為教學設計者和教育實踐家在如何使用視覺提高教學效率方面以及動態(tài)視覺和靜態(tài)視覺在提高教學效率的差別方面做了許多研究。目前為止,在教學效率視覺化所從事的研究中主要使用的是認知理論設計課堂教學,本文是從在建構主義理論指導下的現(xiàn)代信息技術環(huán)境中,使用動態(tài)視覺和靜態(tài)視覺提高英語課堂教學效率的方面進行研究。 本研究隨機抽取樣本(N=60),并將其分為實驗組和控制組,實驗組采用信息技術環(huán)境下動態(tài)和靜態(tài)視覺相結合的教學方法,控制組只使用傳統(tǒng)教學方法。實驗周期為半年,數(shù)據(jù)采集通過調(diào)查問卷、采訪、前測和后測成績。經(jīng)過整理加工,使用SPSS16.0軟件進行定量分析。結果表明:第一是接受動靜態(tài)視覺教學的班級教學效率和傳統(tǒng)班級有顯著性差異。第二大學英語教學提高教學效率模式對學生的合作學習、協(xié)作學習和交互式學習有顯著效用。動態(tài)視覺和靜態(tài)視覺相比能夠提供給學習者知識的內(nèi)部的描述,幫助他們可視化知識,對提高課堂教學效率有很大推動作用。我們應該充分的最大化的使用動靜態(tài)視覺和其它教學資源去實施合作學習,協(xié)作學習和交互式學習模式,并且比較、整合、創(chuàng)造和最優(yōu)化教學方法提高英語課堂教學效率。 本文最后對所研究的主題的局限性,所得到的啟示作了分析,并提出今后的建議和展望。
【關鍵詞】：英語教學效率 信息技術 動靜態(tài)視覺
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H319;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-13
• 1.1 Background of the study9-12
• 1.2 Objective and significance of the study12
• 1.3 Layout of the thesis12-13
• 2 Literature Review13-24
• 2.1 The Constructivism Learning Theory13-17
• 2.1.1 The constructivist learning theory13-14
• 2.1.2 The advantages of modern information technology under constructivist learning theory14-15
• 2.1.3 Three dynamic teaching methods15-17
• 2.2 Cognitive learning theory17-20
• 2.2.1 Cognitive theory and learning17-18
• 2.2.2 Cognitive paradigm18-19
• 2.2.3 Cognitive load theory19-20
• 2.3 Related foreign and domestic studies of improving the instruction efficiency in information technology environment20-22
• 2.3.1 Related foreign studies of improving the instruction efficiency in information technology environment20-21
• 2.3.2 Related domestic studies of improving the instruction efficiency in information technology environment21-22
• 2.4 Gaps of the previews studies of improving the instruction efficiency in information technology environment22-24
• 3 Static and animated visualization and Instruction Efficiency24-33
• 3.1 Static and animated visualization24-30
• 3.1.1 Static visualization and animated visualization24-27
• 3.1.2 Effects of animated static and animated visualization in film/TV-based instruction27-28
• 3.1.3 Effects of animated static and animated visualization in computer-based instruction28-30
• 3.2 Instruction Efficiency30-33
• 3.2.1 The definition of classroom efficiency30
• 3.2.2 The characteristic of instruction efficiency30
• 3.2.3 The measures of evaluate instruction efficiency30-33
• 4 Research Design33-45
• 4.1 Purpose of the Experiment33
• 4.2 Research Questions33
• 4.3 Methods33-37
• 4.3.1 Subjects33-34
• 4.3.2 Materials and instruments34
• 4.3.3 Research procedures34-37
• 4.4 Data collection and analysis37-44
• 4.4.1 A survey37-40
• 4.4.2 Results and discussion40-44
• 4.5 Summary44-45
• 5 Conclusions45-51
• 5.1 Major findings45-46
• 5.2 Implication of the present study46-48
• 5.3 Limitations of the present study48-49
• 5.4 Recommendation for future study49-51
• Reference51-54
• Acknowledgements54-55
• The list of figures and tables55

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本文編號：1095917