本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)中學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 自我調(diào)控學(xué)習(xí) 教師行為 學(xué)業(yè)成就 中介作用 干預(yù)培訓(xùn)

【摘要】：本研究探討了中學(xué)教師的行為在中學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高中的作用。研究采用《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷》、《促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)問(wèn)卷》,對(duì)黑龍江省虎林市856農(nóng)場(chǎng)青山學(xué)校初中部全體學(xué)生施測(cè)。并基于Zimmerman的過(guò)程分析學(xué)習(xí)理論,提出了促進(jìn)中學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的干預(yù)培訓(xùn)模式。采用“實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測(cè)”準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),選用六年級(jí)兩個(gè)班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班,進(jìn)行干預(yù)培訓(xùn)。施測(cè)結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后得出以下結(jié)論： 1人口學(xué)變量是影響中學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)水平的重要自變量。不同年級(jí)、性別和是否住校的學(xué)生在自我調(diào)控學(xué)習(xí)的不同維度上均有顯著差異。 2以促進(jìn)中學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的教師行為、自我調(diào)控學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成就三個(gè)變量建立全模型,全模型以較理想的擬合指數(shù)明確了三者的路徑關(guān)系,支持了本研究的理論基礎(chǔ),證實(shí)了本研究的理論假設(shè)。 3本研究所提出的干預(yù)培訓(xùn)模式取得了良好的效果。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 自我調(diào)控學(xué)習(xí) 教師行為 學(xué)業(yè)成就 中介作用 干預(yù)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 1 緒論8-10
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究意義9
• 1.4 研究假設(shè)9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-21
• 2.1 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的內(nèi)涵10-12
• 2.2 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的理論模型12-14
• 2.2.1 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的操作主義觀12
• 2.2.2 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的現(xiàn)象學(xué)觀12-13
• 2.2.3 維果茨基的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)觀13
• 2.2.4 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的自主意志觀13
• 2.2.5 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)觀13
• 2.2.6 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的社會(huì)認(rèn)知觀13-14
• 2.3 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的研究發(fā)展14-15
• 2.3.1 國(guó)外自我調(diào)控學(xué)習(xí)的發(fā)展14
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)自我調(diào)控學(xué)習(xí)的發(fā)展14-15
• 2.4 自我調(diào)控學(xué)習(xí)的影響因素研究15-16
• 2.4.1 主觀因素15-16
• 2.4.2 客觀環(huán)境因素16
• 2.5 關(guān)于自我調(diào)控學(xué)習(xí)的干預(yù)模式分析16-18
• 2.6 自我調(diào)控學(xué)習(xí)中教師干預(yù)的作用18-21
• 3 研究方法與設(shè)計(jì)21-30
• 3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)21-22
• 3.2 被試選取22
• 3.3 實(shí)驗(yàn)方案22-23
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序23-29
• 3.4.1 目標(biāo)制定24-25
• 3.4.2 時(shí)間管理25-26
• 3.4.3 學(xué)習(xí)策略26-27
• 3.4.4 學(xué)習(xí)結(jié)果的分析與評(píng)估27-28
• 3.4.5 學(xué)習(xí)環(huán)境的控制28-29
• 3.5 數(shù)據(jù)處理29
• 3.6 實(shí)驗(yàn)方法29-30
• 4 研究結(jié)果30-46
• 4.1 量表的信度檢驗(yàn)30-31
• 4.1.1 《初中生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷》信度分析30
• 4.1.2 《初中生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷》各維度偏相關(guān)分析30-31
• 4.1.3 《促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)問(wèn)卷》信度分析31
• 4.1.4 《促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)問(wèn)卷》各維度偏相關(guān)分析31
• 4.2 初中生自主學(xué)習(xí)各維度人口學(xué)變量的差異31-36
• 4.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)行為的典型相關(guān)分析36-37
• 4.4 中介效應(yīng)的顯著性檢驗(yàn)37-41
• 4.5 兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析41-46
• 4.5.1 兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)41
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析41-46
• 5 討論46-50
• 5.1 初中生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的特點(diǎn)46-47
• 5.2 初中生自我調(diào)控學(xué)習(xí)、教師行為與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系47-48
• 5.3 干預(yù)培訓(xùn)的效果分析48-50
• 6 結(jié)論50-52
• 注釋52-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 中文文獻(xiàn)55-56
• 外文文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：1085186