本文關(guān)鍵詞：重慶市渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革研究

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【摘要】：從上世紀(jì)80年代末到本世紀(jì)初,農(nóng)村教育特別是農(nóng)村教育綜合改革經(jīng)歷了一個深刻變化的歷程。近二十余年來農(nóng)村教育綜合改革的實踐取得了較大發(fā)展,不但極大的推進(jìn)了我國農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展,而且還有效地促進(jìn)了農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過典型個案的分析,全面總結(jié)縣域內(nèi)農(nóng)村教育綜合改革的發(fā)展?fàn)顩r、所積累的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上反思未來農(nóng)村教育綜合改革的方向,可為其它地區(qū)同類縣域農(nóng)村教育改革與發(fā)展提供借鑒和參考。但是,學(xué)術(shù)界對這方面的研究還比較薄弱。因此,本研究選取重慶市渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革作為研究的對象,采用實地調(diào)查與文獻(xiàn)分析等研究方法,系統(tǒng)地梳理出了重慶市渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革的歷程以及各個發(fā)展階段的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�。在此基礎(chǔ)上,提出了未來同類地區(qū)縣(區(qū)、市)域教育綜合改革的發(fā)展方向與路徑。 本文除導(dǎo)論外,正文共分為五個部分： 導(dǎo)論中簡要敘述了本文研究的主要問題、目的、研究的緣由、意義、學(xué)術(shù)界相關(guān)研究現(xiàn)狀、本文研究的思路和方法、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。 正文第一至四部分,分別從重慶市渝北區(qū)(原江北縣)農(nóng)村教育綜合改革的探索起步階段(1987—1989年)、全面實施階段(1990—-1996年)、推進(jìn)擴(kuò)展階段(1997—2007年)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革階段(2008—2010年)這四階段梳理了渝北區(qū)(原江北縣)農(nóng)村教育綜合改革的歷史脈絡(luò),分析了每一階段農(nóng)村教育綜合改革的背景及概況,總結(jié)了每一階段農(nóng)村教育綜合改革的經(jīng)驗和模式,并分析了各個階段農(nóng)村教育綜合改革存在的主要問題。 正文第五部分,在上述對重慶市渝北區(qū)(原江北縣)20余年來農(nóng)村教育綜合改革回顧的基礎(chǔ)之上,提出了未來西部較發(fā)達(dá)地區(qū)縣(區(qū)、市)域教育綜合改革的發(fā)展方向與路徑。主要從以下幾個方面進(jìn)行了論述：一是牢固樹立公平、均衡、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的可持續(xù)發(fā)展教育觀；二是強(qiáng)化政府行為,落實教育優(yōu)先地位；三是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,提高教師隊伍的整體素質(zhì)；四是實行“三教”統(tǒng)籌,構(gòu)建新型農(nóng)村教育模式；五是推動“農(nóng)科教”結(jié)合,加快“科學(xué)下嫁”進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】：渝北區(qū)(原江北縣) 農(nóng)村教育綜合改革 模式
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-20
• (一) 本文研究的主要問題與目的8
• (二) 選題緣由及研究意義8-13
• (三) 基本概念界定13-14
• (四) 研究綜述14-16
• (五) 研究的理論基礎(chǔ)16-18
• (六) 研究思路與方法18-19
• (七) 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新處19-20
• 一、江北縣農(nóng)村教育綜合改革的探索起步階段(1985—1989年)20-26
• (一) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革探索起步階段的背景及概況20-21
• (二) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革探索起步階段的經(jīng)驗與模式21-25
• (三) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革探索起步階段存在的主要問題25-26
• 二、江北縣農(nóng)村教育綜合改革全面實施階段(1990—1996年)26-34
• (一) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革全面實施階段的背景及概況26-27
• (二) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革全面實施階段的經(jīng)驗與模式27-32
• (三) 江北縣農(nóng)村教育綜合改革全面實施階段存在的主要問題32-34
• 三、渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革的拓展階段(1997—2007年)34-40
• (一) 渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革拓展階段的背景及概況34-35
• (二) 渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革拓展階段的經(jīng)驗與模式35-38
• (三) 渝北區(qū)農(nóng)村教育綜合改革拓展階段存在的主要問題38-40
• 四、渝北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革階段(2008—2011年)40-46
• (一) 渝北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革階段的背景及概況40-41
• (二) 渝北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革階段的經(jīng)驗與模式41-44
• (三) 渝北區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革階段存在的主要問題44-46
• 五、關(guān)于我國西部較發(fā)達(dá)區(qū)(縣)教育綜合改革的啟示46-53
• (一) 牢固樹立公平、均衡的可持續(xù)發(fā)展教育觀46-47
• (二) 強(qiáng)化政府行為,落實教育優(yōu)先地位47-49
• (三) 穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,提高教師隊伍的整體素質(zhì)49
• (四) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高農(nóng)村教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量49-50
• (五) 實行"三教"統(tǒng)籌,構(gòu)建新型農(nóng)村教育模式50-52
• (六) 推動"農(nóng)科教"結(jié)合,加快"科學(xué)下嫁"進(jìn)程52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-58
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1085180