本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力課外拓展研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的全面滲透,教育技術(shù)的研究視野和實(shí)踐領(lǐng)地不斷拓展,已從以往的小教育(學(xué)校教育)邁向大教育(信息化教育服務(wù))階段,社會(huì)越來(lái)越需要熟練掌握信息技術(shù),具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,并能不斷學(xué)習(xí)新的理念和技術(shù)、自覺(jué)運(yùn)用于各種情境的教育技術(shù)專業(yè)人才。針對(duì)社會(huì)需求,加強(qiáng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力顯得尤為重要。 本研究利用文獻(xiàn)和訪談法對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析,提出了進(jìn)行實(shí)踐能力課外拓展的研究問(wèn)題,進(jìn)而構(gòu)建了實(shí)踐能力課外拓展的理論模型,并對(duì)課外拓展的實(shí)踐案例進(jìn)行了分析,以給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力課外拓展提供理論和實(shí)踐參考。 文章具體研究?jī)?nèi)容包括： 第一章緒論部分：對(duì)本課題的研究背景、現(xiàn)狀、目標(biāo)、意義以及研究方法做了簡(jiǎn)單的介紹。 第二章概念界定與理論基礎(chǔ)部分：界定了幾個(gè)相關(guān)的概念并介紹了本研究的理論基礎(chǔ)。 第三章實(shí)踐能力課外拓展模型構(gòu)建部分：對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與實(shí)踐能力不足的原因進(jìn)行剖析,指出強(qiáng)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的迫切性；因課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法完全滿足社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求,從而引出本研究的主要觀點(diǎn)——實(shí)施課外拓展訓(xùn)練。然后對(duì)課外拓展的可行性、課外拓展活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、課外拓展的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能力體系分別進(jìn)行了分析；并且對(duì)課外拓展進(jìn)行理論模型構(gòu)建,重點(diǎn)介紹和闡釋了課外拓展模型以及其實(shí)施過(guò)程。 第四章實(shí)踐能力課外拓展案例研究部分：基于課外拓展模型,構(gòu)建了相關(guān)課外拓展平臺(tái),重點(diǎn)選取兩個(gè)課外拓展平臺(tái)進(jìn)行案例研究,并對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練與分析。 第五章總結(jié)與展望部分：對(duì)本研究存在的不足進(jìn)行總結(jié),明確以后研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐能力 課外拓展
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40-057;G652.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究目的與意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法13
• 1.4.2 訪淡法13
• 1.5 研究?jī)?nèi)容與論文結(jié)構(gòu)13-14
• 1.5.1. 研究?jī)?nèi)容13
• 1.5.2. 論文結(jié)構(gòu)13-14
• 第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)14-20
• 2.1 概念界定14-17
• 2.1.1 實(shí)踐14
• 2.1.2 實(shí)踐能力14-16
• 2.1.3 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力16
• 2.1.4 課外拓展16-17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.2.2 緘默知識(shí)18-20
• 第3章 實(shí)踐能力課外拓展模型構(gòu)建20-41
• 3.1 開(kāi)展實(shí)踐能力課外拓展的原因20-24
• 3.1.1 社會(huì)需求20-22
• 3.1.2 就業(yè)壓力的增加22-24
• 3.2 實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀24-26
• 3.2.1 人才培養(yǎng)定位單一24
• 3.2.2 課程體系設(shè)置相對(duì)滯后24-25
• 3.2.3 實(shí)踐教學(xué)比較薄弱25
• 3.2.4 課內(nèi)教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重25-26
• 3.3 實(shí)踐能力課外拓展的可行性分析26-29
• 3.3.1 個(gè)體差異26-27
• 3.3.2 環(huán)境條件27
• 3.3.3 時(shí)間保障27-29
• 3.4 課外拓展與課內(nèi)實(shí)踐的關(guān)系29-30
• 3.4.1 自成體系29
• 3.4.2 相互補(bǔ)充29-30
• 3.5 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力30-34
• 3.5.1 國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力要求30-31
• 3.5.2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的要求31-33
• 3.5.3 本研究制訂的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力33-34
• 3.6 課外拓展理論模型的構(gòu)建34-38
• 3.6.1 課外拓展模型構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)與原則34-35
• 3.6.2 課外拓展理論模型35-38
• 3.7 實(shí)踐能力課外拓展方式及實(shí)施流程38-41
• 3.7.1 方式38-39
• 3.7.2 實(shí)施流程39-41
• 第4章 實(shí)踐能力課外拓展案例研究41-53
• 4.1 徐州師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力課外拓展概述41-42
• 4.2 創(chuàng)新工作室42-48
• 4.2.1 創(chuàng)新工作室平臺(tái)的搭建42-43
• 4.2.2 創(chuàng)新工作室功能介紹43-47
• 4.2.3 創(chuàng)新工作室培養(yǎng)目標(biāo)47-48
• 4.2.4 創(chuàng)新工作室實(shí)踐效果48
• 4.2.5 創(chuàng)新工作室實(shí)踐平臺(tái)存在的不足48
• 4.3 業(yè)界鍛煉制48-51
• 4.3.1 業(yè)界鍛煉平臺(tái)搭建48
• 4.3.2 業(yè)界鍛煉功能介紹48-50
• 4.3.3 業(yè)界鍛煉制培養(yǎng)目標(biāo)50
• 4.3.4 業(yè)界鍛煉制實(shí)例50-51
• 4.3.5 業(yè)界鍛煉制實(shí)踐效果51
• 4.3.6 業(yè)界鍛煉制實(shí)踐存在的不足51
• 4.4 課外拓展要注意的問(wèn)題51-53
• 第5章 總結(jié)與展望53-54
• 5.1 研究總結(jié)53
• 5.1.1. 本研究取得的成果53
• 5.1.2. 本研究的不足53
• 5.2 研究展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1084391