本文關(guān)鍵詞：教師心理所有權(quán)量表的編制與施測

  更多相關(guān)文章： 教師心理所有權(quán) 自我概念 態(tài)度 責(zé)任感

【摘要】：在文獻(xiàn)分析和教師訪談的基礎(chǔ)上,編制了《教師心理所有權(quán)問卷》。問卷對464中小學(xué)教師進(jìn)行了測查。研究結(jié)果表明:教師心理所有權(quán)由自我概念、態(tài)度和責(zé)任感三個因素構(gòu)成;學(xué)歷和職稱對教師的心理所有權(quán)有顯著影響;�？茖W(xué)歷教師的心理所有權(quán)顯著高于本科或研究生學(xué)歷的教師;隨著職稱級別的晉升,教師心理所有權(quán)水平呈上升趨勢,高級職稱教師的心理所有權(quán)顯著高于中級職稱教師,而中級職稱教師的心理所有權(quán)高于初級職稱的教師。
【作者單位】： 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系;華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院;深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 教師心理所有權(quán) 自我概念 態(tài)度 責(zé)任感
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、問題提出心理所有權(quán)(Psychological ownership)最早是Pierce及其同事(1991)在對雇員所有權(quán)(Employee ownership)的研究中提出的。20世紀(jì)90年代起,越來越多的學(xué)者和專家把所有權(quán)看作是一種心理現(xiàn)象。Pierce(2002)等人把心理所有權(quán)定義為這樣一種心理狀態(tài):人們對客體(物質(zhì)

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本文編號：1067253