發(fā)布時間：2017-10-20 12:34

  本文關鍵詞：校長教學領導:內涵、特征與培養(yǎng)策略

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【摘要】：隨著教育改革的深入推進和教學專業(yè)化的凸顯,校長不能僅僅扮演行政管理者的角色,還應該成為一名積極的教學領導者。教學領導是校長領導力的核心和關鍵,它是一種專業(yè)領導力。這種專業(yè)領導力建立在專業(yè)權威和道德權威的基礎上,以尊重教師的專業(yè)自主權為前提,并表現(xiàn)為多種角色。校長行使教學領導主要通過創(chuàng)建共同愿景、關注課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展、構建中層領導團隊等途徑實現(xiàn)。校長教學領導力的獲得和提升,不僅要通過相關訓練來幫助校長提高教學領導的能力,也要減少校長過多的行政負擔,但最重要的是校長自身的修煉和提升。
【作者單位】： 華東師范大學教育學系;
【關鍵詞】： 校長 教學領導 教學支持者 專業(yè)權威
【基金】：華東師范大學2010年校級“博士研究生學術新人獎”資助項目(編號:XRZZ2010002)
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 持續(xù)不斷的教育改革和教學專業(yè)化的需求,要求校長不能只局限于傳統(tǒng)行政管理者的角色,應該從行政管理者為主轉變?yōu)樾姓徒虒W領導并重。在此意義上可以說,校長的教學領導是影響學校效能和教學品質的重要因素。一、校長教學領導的內涵分析一直以來,我們往往只看到校長作為行政

【共引文獻】

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【相似文獻】

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1 杜芳芳;;校長教學領導:內涵、特征與培養(yǎng)策略[J];基礎教育;2011年03期

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本文編號：1067218