本文關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性為目標(biāo)的教師角色研究

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【摘要】：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與外語教學(xué)的進(jìn)一步整合,同時為了培養(yǎng)大學(xué)英語課程教學(xué)要求所提出的有自主學(xué)習(xí)能力的全方面發(fā)展的英語人才,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和體制必須予以改革。很多學(xué)者也就如何在計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性或此環(huán)境下教師角色的變遷做了相關(guān)的研究。然而,把兩方面結(jié)合的研究相對較少,尤其是從教師的視角,研究其對于CALL環(huán)境下為培養(yǎng)學(xué)生自主性自身所需扮演的新角色的認(rèn)知情況和實(shí)踐情況并不多。本文旨在對此現(xiàn)狀做進(jìn)一步研究并就出現(xiàn)的問題提出建議。 本文采用了定量和定性的分析方法,目的在于研究以下幾個問題:1)教師對計算機(jī)輔助英語教學(xué)體系有怎么樣的認(rèn)識和評價?2)教師對計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下為培養(yǎng)學(xué)生自主性的自身角色的認(rèn)知程度如何?3)教師在計算機(jī)教學(xué)環(huán)境下又是如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的?4)影響教師角色進(jìn)一步完善的因素有哪些?參加這項研究的121名調(diào)查對象是來自河北邢臺學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院以及河北工程學(xué)院的英語教師,他們在相近的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)工作,利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。 本文發(fā)現(xiàn):第一,教師對計算機(jī)輔助教學(xué)持肯定的態(tài)度,認(rèn)識到了它對英語教學(xué)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),以及自己在其中的作用;第二,教師對于計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)環(huán)境下為培養(yǎng)學(xué)生的自主性所必須承擔(dān)的主要角色(引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、評估者、資源提供者、咨詢者、幫助者和榜樣)以及他們的責(zé)任有較清晰的認(rèn)識,但有些方面有待提高,特別是作為促進(jìn)者;第三,在計算機(jī)輔助語言教學(xué)實(shí)踐中,教師的行為基本滿足了新的教師角色所提出的要求,但與他們的認(rèn)知水平相比,行動能力明顯不足,尤其是作為引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和評估者,教師仍需不斷進(jìn)行完善;第四,教師認(rèn)為影響教師角色完善的原因主要來自四個方面,包括學(xué)生、教師、設(shè)備條件以及學(xué)校的管理機(jī)制。但最主要的還是自身因素的影響,主要表現(xiàn)在對學(xué)生的需求認(rèn)識不足以及滯后的科技知識和應(yīng)用技能,使得他們不能很好的運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。
【關(guān)鍵詞】：計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí) 教師角色 學(xué)習(xí)者自主性
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-8
• List of Table8-11
• Chapter 1 Introduction11-14
• 1.1 Background of the Problem11-12
• 1.2 Significance of the Study12
• 1.3 Purpose of the Study12-13
• 1.4 Research Questions13
• 1.5 Structure of the Thesis13-14
• Chapter 2 Literature Review14-30
• 2.1 Definition and Brief Introduction of CALL14-16
• 2.2 Leaner Autonomy under CALL16-23
• 2.2.1 Definition of Learner Autonomy16-18
• 2.2.2 Conditions for Learner Autonomy Realization18-20
• 2.2.3 Theoretical Foundation of Learner Autonomy under CALL Context20-23
• 2.3 Teachers’roles in Realizing Learner Autonomy under CALL23-28
• 2.3.1 Definition of Teachers’roles23-24
• 2.3.2 Teachers’roles in Cultivating Learner Autonomy under CALL24-28
• 2.4 Recent Researches on Teachers’roles in Cultivating Learner Autonomy under CALL Environment28-30
• Chapter 3 Research Methodology30-36
• 3.1 Restatement of Research Questions30
• 3.2 Subjects30-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1 Instruments Ⅰ: Questionnaire31-33
• 3.3.2 Instruments Ⅱ: Interview33
• 3.4 Data Collecting Procedures33-34
• 3.4.1 Pilot Study34
• 3.4.2 Data Collection34
• 3.5 Data Analysis34-36
• Chapter 4 Results and Discussions36-57
• 4.1 Answers to Research Question 136-43
• 4.1.1 Descriptive Results of Research Question 136-38
• 4.1.2 Discussions of the Findings in Research Question 138-43
• 4.2 Answers to Research Question 243-48
• 4.2.1 Descriptive Results of Research Question 243-45
• 4.2.2 Discussion of the Findings in Research Question 245-48
• 4.3 Answers to Research Question 348-53
• 4.3.1 Descriptive Results of Research Question 348-51
• 4.3.2 Discussion of the Findings in Research Question 351-53
• 4.4 Answers to Research Question 453-57
• 4.4.1 Descriptive Results of Research Question 453-55
• 4.4.2 Discussion of the Findings in Research Question 455-57
• Chapter 5 Conclusions57-62
• 5.1 Major Findings57-59
• 5.2 Pedagogical Implications59-60
• 5.3 Limitations and Recommendations of Future Study60-62
• Bibliography62-67
• Appendix Ⅰ Questionnaire67-74
• AppendixⅡ Interview74-75
• Acknowledgements75-76
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1059929