本文關鍵詞：我國主體性教育理論研究現(xiàn)狀及其評價

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【摘要】：主體性教育理論提出了一系列有價值的主張,力求教育的各個主體在理論和實踐的層面上都能很好地發(fā)揮人的主觀能動性,促進人的全面發(fā)展。由于理論的"非專業(yè)性"與實踐的"模糊性",主體性教育在具體的教育教學實踐中還存在著一些問題。
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 主體 主體性教育 人與社會 實踐
【分類號】：G521
【正文快照】： 20世紀80年代末,哲學界有關主體性的問題被引進了教育領域,由此引發(fā)了教育界有關人的主體性的思考和討論,形成了主體性教育思想。它集中體現(xiàn)在提出學生是教育的主體這一命題上,主張力圖改變學生的地位與現(xiàn)狀,真正調動和發(fā)揮學生在教育和教學過程中的能動作用,改進和調整師生

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