本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐探究

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【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,教育的發(fā)展更加趨近于國際化、社會化、信息化,教育正面臨著在思想、模式的挑戰(zhàn)和競爭。信息技術(shù)和教育學(xué)科的整合,是當(dāng)前教育改革的熱點問題,越來越多的學(xué)科在教學(xué)過程中正逐漸地依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。這也逐漸成為當(dāng)前教育改革的新觀點,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段,使我們的學(xué)科有了更好的繼承和發(fā)展。而且,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸地成為一個趨勢。它的實施不僅對學(xué)科的主體性,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性有一個創(chuàng)新的發(fā)展,而且在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面也具有十分重要的意義。 本文依據(jù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的國內(nèi)外研究情況,結(jié)合信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合理論,以及信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的意義和作用,針對在整合的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了揭示,諸如教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面的問題。針對這些問題,文中探討了相應(yīng)的解決策略,如教學(xué)內(nèi)容的明確、教學(xué)資源的豐富、教師自身素質(zhì)的提高等,提出應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際情況,運用多種媒體手段及教學(xué)評價。本文還通過教學(xué)案例的展示來說明如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促使中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)獲得一個大的提高和改進(jìn),使我們的數(shù)學(xué)課堂更加充滿活力,讓學(xué)生在自主活動中不斷地實踐探索,以促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)學(xué)科 信息技術(shù) 課程整合
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-13
• 1.1 研究背景及意義8-11
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究的意義9-11
• 1.2 研究內(nèi)容與方法11-13
• 1.2.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.2.2 研究方法12-13
• 第2章 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與目標(biāo)13-17
• 2.1 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵13-14
• 2.2 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與師生角色定位14-17
• 2.2.1 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的目標(biāo)15
• 2.2.2 信息技術(shù)與課程整合模式下的師生角色定位15-17
• 第3章 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合的優(yōu)勢與存在的問題17-26
• 3.1 中學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點及中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點17-18
• 3.1.1 中學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點17
• 3.1.2 中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點17-18
• 3.2 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合的優(yōu)勢18-23
• 3.2.1 整合可以讓課堂"活"起來18-20
• 3.2.2 整合讓教師教的活，，讓學(xué)生動起來20-22
• 3.2.3 整合可以提高學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)22-23
• 3.2.4 整合讓數(shù)學(xué)課外實踐變得豐富多彩23
• 3.3 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合存在的問題23-26
• 3.3.1 信息技術(shù)取代數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教學(xué)過程流于形式23-24
• 3.3.2 數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)資源相對不足24
• 3.3.3 教師的教育技術(shù)能力有待提高24-25
• 3.3.4 課堂多媒體教學(xué)模式過于單一25
• 3.3.5 缺乏有效的教學(xué)評價和反饋25-26
• 第4章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的策略26-33
• 4.1 充實教學(xué)內(nèi)容，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)26
• 4.2 建設(shè)足夠的數(shù)學(xué)教學(xué)資源達(dá)到充分的共享26-27
• 4.3 提高教師本身的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)27-28
• 4.4 采用多種的教學(xué)模式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量28-31
• 4.4.1 利用信息技術(shù)完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式29
• 4.4.2 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改善師生交流29-30
• 4.4.3 利用信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式30-31
• 4.5 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)評價31-33
• 第5章 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)案例33-45
• 5.1 教學(xué)內(nèi)容分析33
• 5.2 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點33-34
• 5.2.1 教學(xué)目標(biāo)33
• 5.2.2 教學(xué)重點、難點33-34
• 5.3 學(xué)生學(xué)情分析34
• 5.4 教學(xué)資源和策略34-35
• 5.4.1 整體設(shè)計思想34
• 5.4.2 教學(xué)方法的確定34
• 5.4.3 突破重點難點的策略和方法34-35
• 5.5 課堂教學(xué)過程35-39
• 5.6 教學(xué)評價39-45
• 第6章 結(jié)論與展望45-47
• 6.1 研究的結(jié)論45
• 6.2 研究展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1058511