發(fā)布時(shí)間：2017-10-19 03:44

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)即“可能生活”

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【摘要】："教學(xué)回歸生活世界"是世紀(jì)之交中國教學(xué)論研究領(lǐng)域的重要話題。關(guān)于教學(xué)是否應(yīng)回歸生活,主要有三種觀點(diǎn):有學(xué)者贊成,有學(xué)者反對,還有學(xué)者認(rèn)為教學(xué)與生活的關(guān)系不在于"回歸"。從生成性思維的視角看,教學(xué)是一種特殊的生活,它充滿可能性。一是教學(xué)自身充滿可能性,包括教學(xué)事件具有多種可能性和教學(xué)形態(tài)具有多種可能性;二是教學(xué)應(yīng)給學(xué)生多種可能性,包括幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可能性和給學(xué)生提供更多的可能性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué) 可能生活 生成性思維
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“生成性教學(xué)的基本理論與實(shí)踐策略研究”的成果之一,項(xiàng)目批準(zhǔn)號為08JC880015
【分類號】：G420
【正文快照】： “教學(xué)回歸生活世界”是世紀(jì)之交中國教學(xué)論研究的重要論域,其提出乃因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的教學(xué)存在嚴(yán)重脫離生活、過于追求分?jǐn)?shù)的不良弊端,甚至出現(xiàn)了為知識而知識,為科學(xué)而科學(xué)的不良傾向。許多學(xué)者認(rèn)為,解決問題的關(guān)鍵在于使“教學(xué)回歸生活世界”。然而反對者認(rèn)為,教學(xué)無法回歸現(xiàn)象學(xué)

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