本文關(guān)鍵詞：教育變革中的學生參與——30年研究的回顧與反思

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【摘要】：學生參與是由主體教育研究和實驗孕育生成,并伴隨學校教育改革的進程而成長起來的一個研究課題。近30年來,在學校教育變革及其研究的推動下,學生參與研究歷經(jīng)萌芽期、發(fā)展期、形成期和拓展期四個發(fā)展階段,形成了有關(guān)參與實質(zhì)、參與領(lǐng)域及行動策略等多方面的經(jīng)驗和認識�？偟膩砜�,國內(nèi)的學生參與研究在概念、理論以及方法等方面已有了較大的進展,然而,就學校教育變革與發(fā)展的現(xiàn)實需求而言,現(xiàn)有研究水平還有待提高。因此,為了適應(yīng)國內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,今后研究應(yīng)著重拓寬學生參與的理論基礎(chǔ),突出權(quán)利分析視角的重要性,強調(diào)參與活動的課程建設(shè),并且重視借鑒國外的研究經(jīng)驗。
【作者單位】： 寧德師范學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 教育變革 學生參與 回顧 反思
【基金】：“十二五”全國教育科學規(guī)劃項目(FFB108083)
【分類號】：G521
【正文快照】： 學生參與是在我國學校教育現(xiàn)代化背景中逐漸興起的一個研究課題。20世紀80年代初,教育改革者在探索學生主體性發(fā)展的研究實踐中提出了學生參與的問題,其后,主體教育研究和理論的發(fā)展及新課改為這一問題的深入探討提供了有利的背景和條件。學生參與的觀念立足于學生的主體角色

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