本文關(guān)鍵詞：高職院校學生意向性自我調(diào)節(jié)特點的訪談研究

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【摘要】：意向性自我調(diào)節(jié)對于個人發(fā)展起著非常重要的作用。Gestsdottir(2008)認為,意向性自我調(diào)節(jié)是指個體以增強個體功能或優(yōu)化自我發(fā)展為目標,積極地將個人發(fā)展目標與環(huán)境中的要求和資源相結(jié)合相協(xié)調(diào)的一系列行動過程。意向性自我調(diào)節(jié)有三大理論基礎(chǔ):SOC理論、畢生控制理論和同化順應雙過程模型。國內(nèi)現(xiàn)有意向性自我調(diào)節(jié)研究大多都是修訂國外SOC問卷,采用量化的方法了解意向性自我調(diào)節(jié)的特點和發(fā)展趨勢。這些研究主要是針對青少年,按學齡來說主要是對初中生、高中生和大學生進行研究,很少有專門針對高職生意向性發(fā)展特點開展的研究。 本研究對106名高職院校學生進行訪談,訪談內(nèi)容圍繞學習方面、未來職業(yè)發(fā)展方面和自我完善三個領(lǐng)域進行。這些訪談問題中,每一領(lǐng)域關(guān)于意向性自我調(diào)節(jié)目的性、計劃性和主動性的問題分別是4、5、1個,共計10個問題。對于每個訪談對象,訪談時間大約30分鐘。 訪談發(fā)現(xiàn),高職院校學生的意向性自我調(diào)節(jié)具有以下特點: 第一個特點是,在學業(yè)領(lǐng)域,高職院校學生的學業(yè)目標有5種:課程學習目標、課本知識實踐目標、課外知識學習目標、證書考取目標、提升學歷目標;在未來職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,高職院校學生的職業(yè)發(fā)展目標有4種:從事專業(yè)對口行業(yè)、從事專業(yè)不對口行業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、先入職后創(chuàng)業(yè);在自我完善領(lǐng)域,高職院校學生的自我完善目標有6種:提高外傾性、擴充知識面和提升思維品質(zhì)、完善工作和生活態(tài)度、提升人際交往技能、增強意志品質(zhì)、提升外在形象。 第二個特點是,高職院校學生學業(yè)領(lǐng)域的意向性自我調(diào)節(jié)水平可以從5個角度去識別:目標明確性、動機內(nèi)化程度、計劃具體性和豐富性、計劃實施程度和主動性、目標進取性;高職院校學生未來職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的意向性自我調(diào)節(jié)水平可以從3個角度去識別:目標明確性、計劃具體性和豐富性、計劃實施程度和主動性;高職院校學生自我完善領(lǐng)域的意向性自我調(diào)節(jié)水平可以從3個角度去識別:目標明確性、計劃具體性和豐富性、計劃實施程度和主動性。 根據(jù)研究結(jié)果,研究者討論了高職院校學生意向性自我調(diào)節(jié)目的性、計劃性和主動性特點,并提出下一步研究設(shè)想,即經(jīng)過3名評價員從多個評價角度對106份訪談記錄進行高職院校學生的意向性自我調(diào)節(jié)評價,制定出一套基于訪談的適用于高職院校學生的質(zhì)化的意向性自我調(diào)節(jié)評價方案。
【關(guān)鍵詞】：高職院校學生 意向性自我調(diào)節(jié) 評價方案 質(zhì)化 訪談
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-20
• 1.1 意向性自我調(diào)節(jié)概念的理解9-11
• 1.2 意向性自我調(diào)節(jié)的理論基礎(chǔ)11-14
• 1.2.1 SOC 理論11-13
• 1.2.2 畢生控制理論13
• 1.2.3 同化順應雙過程模型13-14
• 1.3 意向性自我調(diào)節(jié)的測量14-15
• 1.4 意向性自我調(diào)節(jié)的研究綜述15-17
• 1.4.1 意向性自我調(diào)節(jié)的人口統(tǒng)計學分析15
• 1.4.2 意向性自我調(diào)節(jié)的訪談研究15-16
• 1.4.3 生活管理策略研究16
• 1.4.4 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃研究16-17
• 1.5 質(zhì)化研究特征17-18
• 1.6 問題提出18-20
• 1.6.1 研究問題及意義18-19
• 1.6.2 以往研究不足及本研究創(chuàng)新點19-20
• 2 研究方法與過程20-22
• 2.1 研究目的20
• 2.2 研究方法20-22
• 2.2.1 訪談對象20
• 2.2.2 訪談提綱20-21
• 2.2.3 研究過程21-22
• 3 研究結(jié)果與分析22-42
• 3.1 高職院校學生學業(yè)領(lǐng)域意向性自我調(diào)節(jié)特點22-29
• 3.2 高職院校學生未來職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域意向性自我調(diào)節(jié)特點29-35
• 3.3 高職院校學生自我完善領(lǐng)域意向性自我調(diào)節(jié)特點35-42
• 4 討論42-51
• 4.1 高職院校學生意向性自我調(diào)節(jié)目的性的特點42
• 4.2 高職院校學生意向性自我調(diào)節(jié)計劃性的特點42
• 4.3 高職院校學生意向性自我調(diào)節(jié)主動性的特點42-43
• 4.4 對訪談結(jié)果評分編碼的建議43-51
• 5 結(jié)論51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄1：訪談提問清單54-56
• 附錄2：訪談問題及記錄56-59
• 后記59

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