本文關鍵詞：大學生網(wǎng)絡行為、學校歸屬感、人際關系的現(xiàn)狀及關系研究

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【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的崛起，是20世紀下半葉一個重要的社會、政治、經(jīng)濟與文化事件，而且是一個全球性的事件�；ヂ�(lián)網(wǎng)對人們生活的影響也日漸深入，已逐漸滲透到社會的各個人群。網(wǎng)絡對青少年群體中的大學生，影響更為深遠。且對大學生的各個方面都產(chǎn)生一定的影響，而學校歸屬感和人際關系對大學生的大學時代甚至一生都很重要。因此本研究在對昆明的幾所高校的部分學生進行調查的基礎上，考察不同網(wǎng)絡行為，大學生現(xiàn)實人際關系、網(wǎng)絡人際關系、學校歸屬感之間的關系。 本研究嚴格按科學研究程序，對研究目標進行分析，并通過書面問卷和進行調查，，共回收有效問卷477份。經(jīng)過統(tǒng)計分析，獲得如下實證結果： （1）大學生網(wǎng)絡行為偏好不明顯，大多數(shù)學生對網(wǎng)絡功能的使用為非單一型；網(wǎng)絡介入程度三種程度均有，中度使用者居多。 （2）大學生學校歸屬感總體水平尚可，但安全感、責任感、個人地位認可維度得分較低。 （3）大學生網(wǎng)絡人際關系總體水平高于現(xiàn)實人際關系總體水平，兩者間相關顯著且網(wǎng)絡人際關系可以很好的預測現(xiàn)實人際關系。 （4）當網(wǎng)絡介入程度不同時，學校歸屬感對現(xiàn)實人際關系和網(wǎng)絡人際關系均有預測作用，且責任感是很重要的維度。 （5）大學生網(wǎng)絡介入程度在本研究中的所有人口學變量上均差異顯著；學校歸屬感存在年級差異，大一、大四好于大二、大三；大學生的網(wǎng)絡人際關系和現(xiàn)實人際關系均存在城市和農村的差異，城市好于農村；大學生的現(xiàn)實人際關系還存在獨生子女與非獨生子女的差異，獨生子女好于非獨生子女。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡行為 學校歸屬感 人際關系 大學生
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2;C912.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第一章 緒論7-9
• 1.1 問題提出7-8
• 1.2 研究意義和目的8-9
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 現(xiàn)實意義8-9
• 1.2.3 研究目的9
• 第二章 文獻綜述9-20
• 2.1 網(wǎng)絡行為研究綜述9-14
• 2.1.1 網(wǎng)絡行為概念的界定9-10
• 2.1.2 網(wǎng)絡行為激發(fā)的“需要－滿足”理論10-11
• 2.1.3 網(wǎng)絡行為偏好11-12
• 2.1.3.1 對網(wǎng)絡行為偏好的界定11-12
• 2.1.3.2 網(wǎng)絡行為偏好的劃分12
• 2.1.3.3 目前關于網(wǎng)絡行為偏好的相關研究12
• 2.1.4 網(wǎng)絡行為的研究方法12-13
• 2.1.5 網(wǎng)絡行為與社會化變量的關系研究13-14
• 2.2 學校歸屬感研究綜述14-16
• 2.2.1 歸屬感涵義14
• 2.2.2 學校歸屬感的界定14-15
• 2.2.2.1 國外對學校歸屬感的定義14
• 2.2.2.2 國內對學校歸屬感的定義14-15
• 2.2.3 學校歸屬感的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.4 學校歸屬感的影響因素16
• 2.3 人際關系16-20
• 2.3.1 人際關系的界定16-17
• 2.3.2 大學生人際關系的界定17
• 2.3.3 網(wǎng)絡人際關系17-18
• 2.3.4 人際關系的理論18-19
• 2.3.4.1 西方人際關系理論18
• 2.3.4.2 國內人際關系理論18-19
• 2.3.5 大學生人際關系的現(xiàn)狀及特點19
• 2.3.6 網(wǎng)絡對大學生人際交往心理的影響19-20
• 第三章 研究過程20-24
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究假設20
• 3.3 研究對象20-21
• 3.4 研究工具21-22
• 3.5 研究方法22
• 3.5.1 文獻研究法22
• 3.5.2 問卷法22
• 3.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析22-24
• 3.6.1 問卷的信度及效度檢驗22-24
• 第四章 研究結果24-41
• 4.1 大學生網(wǎng)絡行為的狀況24-28
• 4.1.1 大學生網(wǎng)絡行為的總體特征24
• 4.1.2 各人口學變量對大學生網(wǎng)絡行為的影響24-28
• 4.2 大學生學校歸屬感狀況28-32
• 4.2.1 大學生學校歸屬感的總體特征28
• 4.2.2 各人口學變量對大學生學校歸屬感的影響28-32
• 4.3 大學生人際關系狀況32-37
• 4.3.1 大學生人際關系的總體特征32
• 4.3.2 各人口學變量對大學生人際關系的影響32-37
• 4.4 大學生網(wǎng)絡行為偏好、學校歸屬感、現(xiàn)實人際關系、網(wǎng)絡人際關系的相關分析37-38
• 4.4.1 大學生的現(xiàn)實人際關系和網(wǎng)絡人際關系的相關分析37
• 4.4.2 大學生的學校歸屬感與現(xiàn)實人際關系的相關分析37
• 4.4.3 大學生的學校歸屬感與網(wǎng)絡人際關系的相關分析37-38
• 4.4.4 大學生的網(wǎng)絡行為偏好與現(xiàn)實人際關系的相關分析38
• 4.5 大學生網(wǎng)絡行為、學校歸屬感對人際關系的回歸分析38-40
• 4.5.1 不同網(wǎng)絡介入程度的大學生學校歸屬感對現(xiàn)實人際關系的回歸38-39
• 4.5.2 不同網(wǎng)絡介入程度的大學生學校歸屬感對網(wǎng)絡人際關系的回歸39-40
• 4.6 大學生網(wǎng)絡人際關系對大學生現(xiàn)實人際關系的回歸分析40-41
• 第五章 分析與討論41-46
• 5.1 大學生網(wǎng)絡行為的總體狀況和特點41-42
• 5.1.1 大學生網(wǎng)絡行為偏好的特點41-42
• 5.1.2 大學生網(wǎng)絡介入程度的特點42
• 5.2 大學生學校歸屬感的總體狀況和特點42
• 5.3 大學生人際關系的總體狀況和特點42-43
• 5.3.1 大學生現(xiàn)實人際關系的總體狀況和特點42-43
• 5.3.2 大學生網(wǎng)絡人際關系的總體狀況和特點43
• 5.4 大學生網(wǎng)絡行為在各人口學變量差異的原因分析43-44
• 5.4.1 大學生網(wǎng)絡行為偏好在各人口學變量差異的原因分析43-44
• 5.4.2 大學生網(wǎng)絡介入程度在各人口學變量差異的原因分析44
• 5.5 大學生學校歸屬感在各人口學變量差異的原因分析44
• 5.6 大學生現(xiàn)實人關系、網(wǎng)絡人際關系在各人口學變量差異的原因分析44-45
• 5.7 大學生現(xiàn)實人際關系與網(wǎng)絡人際關系的關系討論45
• 5.8 大學生網(wǎng)絡行為、大學生學校歸屬感與人際關系的關系討論45-46
• 第六章 總結論46-47
• 6.1 總結論46
• 6.2 建議與對策46-47
• 6.3 本研究的創(chuàng)新與不足47
• 參考文獻47-50
• 附錄50-53
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果53-54
• 致謝54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王春s

本文編號：1053284