發(fā)布時間：2017-10-15 16:13

  本文關(guān)鍵詞：視域融合與歷史構(gòu)境:實踐活動取向的教育史研究

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【摘要】：長期以來,人們對教育歷史認(rèn)識活動的研究優(yōu)先于對教育歷史實踐活動的研究,現(xiàn)實的人的教育活動由此被抽象化理解。實踐唯物主義承認(rèn)歷史是人的活動,并且從主體與實踐的方面去理解人的活動,這啟示教育史研究須相應(yīng)地完成從認(rèn)識論到實踐活動取向的轉(zhuǎn)換。實踐活動取向的教育史研究,關(guān)注教育歷史上人的活動與活動的人,將教育史學(xué)術(shù)實踐視為視域融合與歷史構(gòu)境的過程。它以理解的心態(tài)對待過去的人與活動,從當(dāng)代日常生活經(jīng)驗入手感知曾經(jīng)的教育生活世界,在對教育活動及其過程的把握中重構(gòu)歷史情境,并由此拓展出在傳統(tǒng)的教育思想史和教育制度史之外的第三條研究路徑——教育活動史研究。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育史研究 實踐活動取向 視域融合 歷史構(gòu)境
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“中國教育活動史研究”(課題批準(zhǔn)號:DAA090143)的研究成果 華中師范大學(xué)研究生自主科研項目基金資助
【分類號】：G529
【正文快照】： 教育史學(xué)關(guān)注人的活動,在對過去的教育活動或事件的理解中構(gòu)境教育歷史,是教育史研究的內(nèi)在邏輯。然而,主張將人的活動置于教育史研究的中心地位,還是晚近的事情。長期以來,由于種種原因,人的活動被機械化或抽象化理解,人們對教育歷史認(rèn)識活動的研究優(yōu)先于對教育歷史實踐活動

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10 張瑞t，

本文編號：1038067