本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我同一性發(fā)展特點研究

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【摘要】：目的:調(diào)查并探討大學(xué)生自我同一性狀態(tài)發(fā)展特點。方法:從湖南某大學(xué)隨機(jī)抽取320名大學(xué)生,采用王樹青等人修訂的EOM-EIS-II量表作為測量青少年自我同一性的工具。結(jié)果:(1)大學(xué)生自我同一性的性別、獨生和非獨生、城鄉(xiāng)的差異比較結(jié)果顯示,不同性別、獨生非獨生大學(xué)生在自我同一性的一些維度上存在顯著差異,而來自城市和來自農(nóng)村的大學(xué)生之間不存在差異;(2)不同年級大學(xué)生的同一性狀態(tài)得分的方差分析結(jié)果顯示,不同年級大學(xué)生在總體獲得、總體延緩、總體早閉、意識早閉、人際早閉、人際延緩和人際獲得7個維度上差異顯著。結(jié)論:大學(xué)生自我同一性的發(fā)展存在一定的不平衡性。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué);湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 自我同一性 發(fā)展特點
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一直以來,自我作為人格核心,是調(diào)查研究的重點。以往研究大多集中從自我概念、自我意識、自尊等,而對于自我同一性的研究比較少。1950年Erikson于其出版的《童年與社會》一書中對自我同一性(Ego identity)已有定義,他首先從主觀方面來界定自我同一性,認(rèn)為它是一種熟悉自身的

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