本文關(guān)鍵詞：論教師的價(jià)值自覺

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【摘要】：當(dāng)前,人們生活在一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代,面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn),教師也不例外。信仰危機(jī)、行為失范、心理失調(diào)是廣大一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)困境。為應(yīng)對社會(huì)發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn),呼喚教師的價(jià)值自覺勢在必行。清醒的價(jià)值意識、堅(jiān)定的價(jià)值立場、理性的價(jià)值判斷、創(chuàng)造性的價(jià)值活動(dòng)是教師價(jià)值自覺的主要特征。教師自身、學(xué)校及師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是提高教師價(jià)值自覺水平的重要力量。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 價(jià)值多元 教師 價(jià)值自覺
【分類號】：G451
【正文快照】： “百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。”[1]一個(gè)國家的繁榮富強(qiáng)與它的教育質(zhì)量密切相關(guān),一個(gè)國家的教育質(zhì)量又與其教師素質(zhì)緊密相聯(lián)。在不同歷史時(shí)期,社會(huì)對教師素質(zhì)有不同的要求。當(dāng)前我國教師正面臨著一個(gè)復(fù)雜的時(shí)代背景。自改革開放特別是20世紀(jì)90年代以來,隨著市場經(jīng)

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7 金生，

本文編號：1035030