本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師專業(yè)自主發(fā)展的社會(huì)學(xué)動(dòng)因探析

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【摘要】：農(nóng)村教師的專業(yè)自主發(fā)展研究多集中于對(duì)教師個(gè)體主觀動(dòng)因方面,文章從社會(huì)學(xué)角度,分析農(nóng)村教師專業(yè)自主發(fā)展的社會(huì)動(dòng)因,揭示農(nóng)村教師話語權(quán)條件性缺失的現(xiàn)狀及其自主發(fā)展的理性選擇。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展 社會(huì)學(xué) 動(dòng)因
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2009年重大項(xiàng)目“農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性研究”(編號(hào):2009JJD880008)的階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 21世紀(jì)以來,我國(guó)已經(jīng)基本完成了農(nóng)村教師數(shù)量上的積累和層次上的合理化調(diào)整,關(guān)注重點(diǎn)逐漸向農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)的提升方面轉(zhuǎn)移。目前,關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)自主發(fā)展的研究多集中于對(duì)教師個(gè)體主觀動(dòng)因的研究,本文則試圖從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā),以S鎮(zhèn)小學(xué)五名教師的專業(yè)自主發(fā)展現(xiàn)狀為例,

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