本文關(guān)鍵詞：共生理論觀照下的教育范式

  更多相關(guān)文章： 共生 共生教育 教育范式

【摘要】：當(dāng)下,教育的"非共生態(tài)"促使人們關(guān)注共生教育。共生系統(tǒng)具有目的性、整體性、開放性、自組織性。在教育過(guò)程中,個(gè)體與自然、與文化、與社會(huì),以及與自身的共處,自然地協(xié)調(diào)了各種關(guān)系,共生是教育旨?xì)w達(dá)成的充要條件。
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 共生 共生教育 教育范式
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“西南地區(qū)自然與人文共生教育研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JJD880238),2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“以民族文化為基礎(chǔ),促進(jìn)多媒體漢語(yǔ)學(xué)習(xí)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):10JJD880015)的研究成果
【分類號(hào)】：G40-056
【正文快照】： 一作為一種分析工具和認(rèn)識(shí)論,共生理論已拓展到用以分析人類社會(huì)個(gè)體和組織普遍存在和發(fā)展的必然屬性,引發(fā)教育學(xué)界對(duì)其的關(guān)注。一方面,伴隨教育研究的開放,借助自然科學(xué)的原理思考和解決教育問(wèn)題,將為教育研究提供一種新視界、新思路與新方法。如依據(jù)生物學(xué)的目標(biāo)分類原理提

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薛海珊;;從教育社會(huì)心理學(xué)角度的探析師生交往[J];青年科學(xué);2010年01期

2 蘇海河;;日本:背兩個(gè)書包上學(xué)去[J];婦女生活(現(xiàn)代家長(zhǎng));2010年01期

3 鐘麗莉;;淺談中澳小學(xué)生家庭教育的差異及啟示[J];吉林教育;2010年02期

4 ;薛涌:中國(guó)家長(zhǎng)向美國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)什么[J];婦女生活(現(xiàn)代家長(zhǎng));2010年01期

5 王東異;彤菊;;王東異:讓孩子學(xué)會(huì)生存[J];婦女生活(現(xiàn)代家長(zhǎng));2010年01期

6 牛楠森;;試論核心家庭在兒童價(jià)值品質(zhì)養(yǎng)成上的困境與出路[J];少年兒童研究;2010年04期

7 黃俊源;肖霞;;家校合作的問(wèn)題及對(duì)策分析[J];新課程學(xué)習(xí)(綜合);2010年01期

8 吳睿鶇;;清退教育亂收費(fèi)究竟有多難?[J];云南教育(視界);2010年01期

9 胡京武;;雜論美育對(duì)學(xué)校德育文化的拓展影響[J];青年文學(xué)家;2010年03期

10 孫啟康;;大戰(zhàn)“青少年心理危機(jī)”,家庭教育首當(dāng)其沖——論青少年心理培養(yǎng)路上的磕磕絆絆[J];青春期健康;2010年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙春香;;從運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生看軟陶藝術(shù)教育[A];弘揚(yáng)中華養(yǎng)生文化 共享健康新生活——中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)養(yǎng)生康復(fù)分會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

2 倪麗;;關(guān)心留守兒童 習(xí)慣改變?nèi)松鶾A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 陳永東;;試論陶行知生活教育思想與新課程教學(xué)改革[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

4 周少芳;;緩解教師壓力的對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

5 蘇娟;;論開發(fā)中學(xué)心理健康教育校本課程的意義[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

6 楊應(yīng)元;;民辦學(xué)校教師心理的研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

7 傅愛(ài)芳;;疏導(dǎo)初中生逆反心理的思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

8 羅國(guó)鳳;;淺談借鑒多元智能理論構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制的策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

9 建始一中"心育"課題組;;“心理健康教育的育人功能研究”課題工作計(jì)劃(2008年1月——7月)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 湖北建始一中課題組;張傳玖;;“心理健康教育的育人功能研究”課題工作報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

3 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

4 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

5 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

6 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

8 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

9 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

10 本報(bào)記者 趙達(dá);誦經(jīng)典 凈網(wǎng)絡(luò) 學(xué)楷模[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳雪;從斷裂到彌合—山江純苗區(qū)口傳教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究[D];西南大學(xué);2010年

2 左群英;兒童同情的教育現(xiàn)象學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年

3 張平;學(xué)校變革視野下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 張華;貿(mào)易保護(hù)背景下的農(nóng)產(chǎn)品反傾銷及其應(yīng)對(duì)研究[D];浙江大學(xué);2010年

5 喻國(guó)偉;城市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展研究[D];大連理工大學(xué);2010年

6 饒品樣;共生理論視角下的旅游產(chǎn)業(yè)集群形成與演進(jìn)研究[D];西北大學(xué);2010年

7 張琦;中小企業(yè)集群共生融資機(jī)制及創(chuàng)新研究[D];中南大學(xué);2010年

8 王重遠(yuǎn);基于產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群形成機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2010年

9 林海亮;全面理解正面教育原則[D];華東師范大學(xué);2010年

10 唐本鈺;學(xué)校教育中的道德價(jià)值生成[D];山東師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葉國(guó)愛(ài);族譜的教育價(jià)值研究[D];西南大學(xué);2010年

2 曾菁;贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究[D];江西理工大學(xué);2010年

3 青秋蓉;社會(huì)主義核心價(jià)值觀的家庭教育研究[D];西南大學(xué);2010年

4 潘瑜;貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查[D];貴州大學(xué);2010年

5 李繼航;從美國(guó)家庭學(xué)校的興起看現(xiàn)代學(xué)校教育制度的危機(jī)與出路[D];上海師范大學(xué);2010年

6 呂秋芬;0-3歲農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

7 邱關(guān)軍;內(nèi)涵與價(jià)值：貴州占里共生教育研究[D];西南大學(xué);2010年

8 胡云燕;上海中等職業(yè)學(xué)校外地學(xué)生的教育管理策略研究[D];上海師范大學(xué);2010年

9 買宇麒;大學(xué)生心靈和諧之培育研究[D];江西理工大學(xué);2010年

10 孫璐潔;大學(xué)生思想政治教育與和諧校園構(gòu)建的相關(guān)性研究[D];江西理工大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1006270