本文關(guān)鍵詞：共生理論觀照下的教育范式

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【摘要】：當下,教育的"非共生態(tài)"促使人們關(guān)注共生教育。共生系統(tǒng)具有目的性、整體性、開放性、自組織性。在教育過程中,個體與自然、與文化、與社會,以及與自身的共處,自然地協(xié)調(diào)了各種關(guān)系,共生是教育旨歸達成的充要條件。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地西南大學西南民族教育與心理研究中心;西南大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 共生 共生教育 教育范式
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“西南地區(qū)自然與人文共生教育研究”(項目批準號:08JJD880238),2010年度教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“以民族文化為基礎(chǔ),促進多媒體漢語學習研究”(項目批準號:10JJD880015)的研究成果
【分類號】：G40-056
【正文快照】： 一作為一種分析工具和認識論,共生理論已拓展到用以分析人類社會個體和組織普遍存在和發(fā)展的必然屬性,引發(fā)教育學界對其的關(guān)注。一方面,伴隨教育研究的開放,借助自然科學的原理思考和解決教育問題,將為教育研究提供一種新視界、新思路與新方法。如依據(jù)生物學的目標分類原理提

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本文編號：1006270