本文關(guān)鍵詞：兒童的社交退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究試圖探討童年中期不同退縮類型兒童的同伴關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系。首先采用班級戲劇量表在黑龍江省富錦市3所小學(xué)4-6年級的762名兒童中篩選退縮兒童,依據(jù)安靜退縮行為和活躍退縮行為的得分把退縮兒童分為安靜退縮兒童、活躍退縮兒童和混合退縮兒童。然后采用同伴提名法和問卷法對退縮兒童和對照組兒童的同伴關(guān)系和孤獨(dú)感進(jìn)行測量。 研究結(jié)果顯示: 1.退縮兒童存在性別差異,即在安靜退縮組中,男生的退縮人數(shù)少于女生;活躍退縮組中,男生的人數(shù)則多于女生;而混合退縮組中,男女比例相近。退縮兒童及其亞類型在年級分布上不存在差異。 2.退縮兒童的同伴關(guān)系存在性別差異,女生的同伴接納水平高于男生。兒童的同伴關(guān)系在退縮類型上差異顯著,并且兒童的同伴關(guān)系在年級、性別和退縮類型上存在相互作用,活躍退縮類型和混合退縮類型的兒童隨著年級的升高,男生的同伴接納水平升高,女生則有下降的趨勢。 3.兒童的孤獨(dú)感在年級和性別上差異均不顯著,在退縮類型上差異顯著,不同退縮類型的孤獨(dú)感分?jǐn)?shù)依次為:混合退縮型活躍退縮型安靜退縮型非退縮型。各類型兒童的孤獨(dú)感情況隨年級的升高而有所不同,具體表現(xiàn)為:混合退縮型和活躍退縮型兒童的孤獨(dú)感分?jǐn)?shù)隨著年級的升高而表現(xiàn)出先升高后下降的趨勢;安靜退縮型和非退縮型兒童的孤獨(dú)感分?jǐn)?shù)隨著年級的升高表現(xiàn)出先下降后升高的趨勢。 4.兒童的同伴接納性在活躍退縮行為和孤獨(dú)感之間、安靜退縮行為和孤獨(dú)感之間均起部分中介作用。 5.在整體模型中,同伴接納在安靜退縮行為與孤獨(dú)感之間起部分中介作用,同伴接納在活躍退縮行為與孤獨(dú)感之間起完全中介作用。對退縮兒童組和對照組進(jìn)行跨組比較,結(jié)果表明整體模型對于兩組兒童均適用。
【關(guān)鍵詞】：安靜退縮 活躍退縮 混合退縮 同伴關(guān)系 孤獨(dú)感
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-27
• 1.1 兒童的社交退縮11-15
• 1.1.1 社交退縮的定義11-12
• 1.1.2 社交退縮的亞類型12-13
• 1.1.3 社交退縮的測量方法13-14
• 1.1.4 社交退縮行為的性別差異14-15
• 1.2 同伴關(guān)系15-17
• 1.2.1 同伴關(guān)系的界定15
• 1.2.2 同伴關(guān)系的測量15-16
• 1.2.3 兒童同伴關(guān)系的相關(guān)理論16-17
• 1.3 孤獨(dú)感17-19
• 1.3.1 孤獨(dú)感的定義17-18
• 1.3.2 孤獨(dú)感的測量18
• 1.3.3 孤獨(dú)感研究的理論18-19
• 1.4 社交退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感的研究19-21
• 1.4.1 社交退縮與同伴關(guān)系的研究19-20
• 1.4.2 社交退縮與孤獨(dú)感的研究20
• 1.4.3 孤獨(dú)感與同伴關(guān)系的研究20
• 1.4.4 社交退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感的研究20-21
• 注釋21-27
• 2 問題提出27-30
• 2.1 研究的背景27-28
• 2.2 問題的提出28
• 2.3 研究目的28-29
• 注釋29-30
• 3 研究設(shè)計(jì)30-32
• 3.1 研究假設(shè)30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 研究工具30-31
• 3.2.3 施測及數(shù)據(jù)處理31
• 注釋31-32
• 4 結(jié)果與分析32-54
• 4.1 社交退縮32-34
• 4.1.1 不同退縮行為的年級和性別差異32-33
• 4.1.2 不同類型退縮兒童的性別分布差異33-34
• 4.2 兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)34-44
• 4.2.1 同伴關(guān)系與社交退縮類型的關(guān)系34-43
• 4.2.2 退縮兒童的同伴關(guān)系43-44
• 4.3 兒童孤獨(dú)感的特點(diǎn)44-46
• 4.3.1 孤獨(dú)感與社交退縮類型的關(guān)系44-46
• 4.3.2 退縮兒童的孤獨(dú)感46
• 4.4 社會退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感之間的關(guān)系46-47
• 4.4.1 社會退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感之間的相關(guān)關(guān)系46-47
• 4.5 同伴接納性的中介效應(yīng)47-53
• 4.5.1 數(shù)據(jù)缺失值的處理、信度檢驗(yàn)47
• 4.5.2 同伴接納在安靜退縮行為和孤獨(dú)感間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)47-49
• 4.5.3 同伴接納在活躍退縮行為和孤獨(dú)感效應(yīng)49-50
• 4.5.4 同伴接納在整體模型中的中介作用50-52
• 4.5.5 退縮組兒童和正常兒童之間的跨組比較52-53
• 注釋53-54
• 5 討論54-62
• 5.1 退縮兒童的性別、年級和退縮類型的分布情況54-55
• 5.1.1 兒童退縮行為的性別差異54
• 5.1.2 退縮兒童的年級分布差異54-55
• 5.1.3 退縮類型的性別分布情況55
• 5.2 兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)55-56
• 5.2.1 兒童同伴關(guān)系在性別、年級、退縮類型上的差異55-56
• 5.2.2 退縮兒童的同伴關(guān)系在性別和年級上的差異56
• 5.3 兒童孤獨(dú)感的特點(diǎn)56-57
• 5.3.1 兒童孤獨(dú)感在年級、性別和退縮類型上的差異56-57
• 5.4 社會退縮、同伴關(guān)系和孤獨(dú)感之間的關(guān)系57-58
• 5.5 同伴接納性的中介效應(yīng)58-59
• 5.5.1 同伴接納性的中介作用58-59
• 5.5.2 模型的跨組比較59
• 5.6 本研究的不足和未來的研究方向59
• 注釋59-62
• 6 研究結(jié)論62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 兒童心理調(diào)查67-69

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本文編號：1006016