本文關鍵詞：游戲在幼兒園大班美術教學中的運用現(xiàn)狀研究

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【摘要】：幼兒美術是3-6歲兒童所從事的一種創(chuàng)造性的造型藝術活動,幼兒通過各種藝術形式來表達他們對現(xiàn)實生活的感受、情感和愿望。美術活動對于發(fā)展兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及陶冶情操具有非常重要的作用和意義,也深受幼兒的喜愛。而學前兒童正處于特殊的“游戲期”,游戲是學前兒童獲得知識的重要手段,有利于兒童身心健康發(fā)展�！毒V要》總則明確提出：“幼兒園應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！薄毒V要》還指出,“教育活動內容的組織應注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。”由此可以看出,游戲在幼兒園教育中越來越受重視,再加上美術本身所具有的游戲性的特征使得游戲在美術教學中不可或缺。 本研究主要采取個案研究,并伴以觀察法、訪談法收集資料,從美術教學活動的開展、幼兒參與游戲的情況、教師參與游戲的情況和美術教學活動中的游戲四個角度對幼兒園美術教學活動中游戲的運用現(xiàn)狀進行全面調查分析。 本研究總共分為六個部分：第一部分,緒論。筆者簡單闡述了選題的基本緣由和做此研究的重要意義,提出了所要研究的主要問題,并簡要介紹了研究采取的主要方法,有文獻分析法、觀察法和訪談法。第二部分,游戲與美術教學的理論探討。闡述了游戲的基本概念,并對游戲化美術教學的概念進行界定,并對游戲的特征及分類進行多角度闡述。第三部分,游戲在幼兒園美術教學活動中的運用現(xiàn)狀研究。該部分主要采取觀察法和訪談法相結合的方式進行研究,并伴有案例分析,研究從教育者、受教育者和教育措施(教育內容)三個維度去觀察分析,發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園美術教學活動中的運用現(xiàn)狀如下：幼兒園大班美術教學活動多數(shù)以看圖問答為主要形式,以游戲的形式開展的美術活動較為少見；幼兒在游戲中沒有自主性,一切聽從老師的“指揮”；教師對自身在美術游戲教學所擔任的角色定位不明確。第四部分,研究的結論與分析。通過以上現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)游戲在美術教學活動運用中存在以下主要問題：教學與游戲相分離；教師在游戲中體現(xiàn)出過多干預和放任自由地極端化；不能關注到每一個孩子；游戲資源有限；教師游戲精神的缺失；游戲時間得不到保障；游戲環(huán)境的局限性。第五部分,研究策略與建議。鑒于以上美術游戲教學中存在的問題,本研究嘗試為幼兒機構和美術教育工作者提供更多值得借鑒和參考的研究策略和具體建議,從而實現(xiàn)游戲與美術教學的高效結合。第六部分,研究的反思和不足。對全文進行總結性反思,并提出研究中不足的地方以待改進。
【關鍵詞】：幼兒 游戲 美術教學
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 ：緒論9-15
• 一、選題緣由9
• 二、研究意義9-10
• (一) 理論意義9-10
• (二) 實踐意義10
• 三、研究問題10-11
• 四、文獻綜述11-13
• (一) 國外對游戲教學的研究綜述11-12
• (二) 國內對幼兒園美術游戲教學的研究綜述12-13
• 五、研究方法13-15
• (一) 文獻法13-14
• (二) 觀察法14
• (三) 訪談法14-15
• 第二章 ：游戲與美術教學的理論探討15-19
• 一、游戲的相關概念界定15-17
• (一) 游戲15-16
• (二) 游戲的特征及分類16-17
• 二、美術與兒童美術17
• 三、游戲化美術教學17-19
• 第三章 ：游戲在幼兒園美術教學活動中的運用現(xiàn)狀研究19-31
• 一、研究的思路與方法19-21
• (一) 研究目的19
• (二) 研究對象及研究方法19-21
• 二、研究的結果與分析21-31
• (一) 美術教學活動的主要形式21-23
• (二) 教師參與游戲的情況23-28
• (三) 幼兒參與游戲的情況28-29
• (四) 美術教學活動中的游戲29-31
• 第四章 ：研究的結論與分析31-36
• 一、美術教學與游戲相分離31
• 二、教師在美術游戲中體現(xiàn)出過多干預和放任自由的極端化31-32
• 三、不能關注到每一個孩子32-33
• 四、游戲資源有限33
• 五、教師游戲精神的缺失33-34
• 六、游戲時間得不到保障34
• 七、游戲環(huán)境的局限性34-36
• 第五章 ：研究策略與建議36-47
• 一、游戲在美術教學活動中的應用策略36-41
• (一) 游戲形式多樣化36-40
• (二) 游戲中有美術,美術中有游戲40
• (三) 讓美術成為游戲,游戲成為生活40-41
• 二、對幼兒園美術游戲教學的建議41-47
• (一) 對幼兒美術教師的建議41-42
• (二) 對游戲環(huán)境的建議42-44
• (三) 對游戲教學中良好師幼關系的建議44-45
• (四) 對美術教學中所采用游戲類型的建議45-47
• 第六章 ：研究的反思和不足47-48
• 一、研究中的思考47
• 二、研究中的不足47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻50-52
• 附錄152-53
• 附錄253-54
• 后記54-55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 萬勁;新課程與游戲精神[J];太原教育學院學報;2004年S1期

2 于開蓮,徐小龍,郭力平;計算機與早期兒童發(fā)展[J];心理科學;2003年02期

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本文編號：950678