本文關(guān)鍵詞：幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的研究

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【摘要】：個體是在與環(huán)境相互作用的過程中不斷發(fā)展的,環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)在非常重要的教育資源。在當今教育改革的浪潮中,學習環(huán)境越來越受到學前教育研究者和工作者的重視,關(guān)于個體和環(huán)境之間的互動關(guān)系研究越來越深入,從潛在課程的提出到具體學習環(huán)境的創(chuàng)設經(jīng)過了研究者不斷的探討和研究,現(xiàn)在在幼兒園已經(jīng)被管理者和工作者視為重要的教育要素。根據(jù)潛在課程理論,學習環(huán)境屬于潛在課程的范圍內(nèi),環(huán)境的作用是隱性的、廣泛的、彌散的、長效的,它以背景的方式滲入在幼兒的各種學習生活活動中,一個良好和諧的環(huán)境有助于幼兒的身心全面發(fā)展,同時,幼兒的自主參與可以改善學習環(huán)境的創(chuàng)設。本研究在梳理國內(nèi)外幼兒園學習環(huán)境及幼兒園潛在課程相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,選取安徽省滁州市S幼兒園為研究對象,主要采用觀察法、訪談法和實物分析法,在實地調(diào)查幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,根據(jù)過去的經(jīng)驗、研究成果以及實地考察分析基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的策略。確立以幼兒為主體的幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設理念、堅持幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設教育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一、深化幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設中教師與幼兒的合作參與、提升幼兒教師幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設專業(yè)能力、整合幼兒家庭等社會資源創(chuàng)設幼兒園學習環(huán)境。首先,解釋了幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的意蘊,包括內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)。其次,分析了在學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的現(xiàn)狀。主要從參與時間、參與方式、活動的發(fā)起者、參與興趣四個方面進行統(tǒng)計和分析的,通過分析后,總結(jié)幼兒參與學習環(huán)境創(chuàng)設的規(guī)律和特點,并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。主要有幼兒園幼兒的操作性實踐程度低、活動發(fā)起較為被動、自主參與的時間較短、探索性實踐的比例過低、參與的興趣高和參與的程度低之間的矛盾等狀況,最終影響幼兒參與活動的質(zhì)量,更不利于培養(yǎng)幼兒動手操作的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。再次,提出了幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設應達到的目標,主要有開發(fā)課堂教學環(huán)境資源、為課堂提供實踐平臺、發(fā)展兒童的主體性,并且分析了在學習環(huán)境創(chuàng)設中影響幼兒參與的相關(guān)因素。主要是從教師方面、幼兒個人特征方面和環(huán)境方面等個方面進行了綜合描述和分析,并分析了各因素之間的相互作用。最后,提出改善幼兒在學習環(huán)境創(chuàng)設中參與的狀況的建議。主要包括確立幼兒發(fā)展為本的創(chuàng)設理念,讓幼兒參與學習環(huán)境創(chuàng)設的材料收集,堅持藝術(shù)性與教育性統(tǒng)一,建立寬松和諧的氛圍等方面。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 學習環(huán)境 幼兒參與
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 一、引言8-24
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 文獻綜述9-18
• (三) 概念界定18-20
• (四) 研究目的和意義20
• (五) 研究對象、思路與方法20-24
• 二、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的基本意蘊24-32
• (一) 幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的內(nèi)涵24-25
• (二) 幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的理論基礎(chǔ)25-32
• 三、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的現(xiàn)狀32-40
• (一) 學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的具體時間32-34
• (二) 幼兒在學習環(huán)境創(chuàng)設中的參與方式34-35
• (三) 幼兒參與學習環(huán)境創(chuàng)設的興趣35-37
• (四) 學習環(huán)境創(chuàng)設的發(fā)起者37-40
• 四、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的目標40-42
• (一) 開發(fā)課堂教學環(huán)境資源40
• (二) 為課堂教學提供實踐平臺40
• (三) 發(fā)展兒童的主體性40-42
• 五、影響幼兒參與學習環(huán)境創(chuàng)設的因素分析42-48
• (一) 教師教學藝術(shù)42-44
• (二) 幼兒個性特征44-46
• (三) 活動室環(huán)境與幼兒參與46-48
• 六、提高幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設中幼兒參與的策略48-56
• (一) 確立以幼兒發(fā)展為本的教育理念48-49
• (二) 堅持幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設教育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一49-50
• (三) 讓幼兒直接參與活動的過程50-52
• (四) 提供多樣化的活動材料52-53
• (五) 減少活動時的外界干擾53
• (六) 建立和諧、民主、平等、師生共同進步的師生關(guān)系53-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻58-62
• 附錄62-64
• 致謝64

【參考文獻】

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本文編號：914122