本文關鍵詞：通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略研究

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【摘要】： 20世紀80年代以來,對于教師反思的研究和教師實踐性知識的研究成為整個國際教育學界研究的熱點問題。教師的反思性教學和教師自我實踐性知識的提升都對教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的推動作用。反思作為一種思維方式,它又能有力地促使教師實踐性知識由內(nèi)隱化到外顯化,能夠使教師的實踐性知識得到不斷地建構與提升。反思日記作為反思的各種方法中最常用、最簡便的基本方法,毫無疑問,同樣能夠有效促進教師實踐性知識的發(fā)展。 本研究主要采用行動研究取向,綜合運用了案例分析法、文獻研究法、參與式觀察法和訪談法,主要研究了通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的策略。 論文主要由四部分構成: 一、問題的提出。闡述了本文的相關研究背景和研究緣起,簡要厘清了反思日記及教師實踐性知識的內(nèi)涵,指出了反思日記對于幼兒教師實踐性知識的重要價值,揭示了本文的研究意義。 二、從幼兒教師個體的角度出發(fā),研究幼兒教師以反思日記為載體積累實踐性知識的策略:第一,以“問題”為反思日記的起點;第二,把握反思日記的寫作步驟及要點;第三,以實踐性知識的結構為基礎,豐富反思日記的內(nèi)容。 三、從幼兒教師集體的角度出發(fā),研究幼兒教師以反思日記為案例,提升實踐性知識的策略:一是集體研討,構建反思學習共同體,一是案例剖析,推進教師縱深反思。教師們相互交流、學習反思日記,并將反思日記作為典型案例加以剖析和研討,進而分享教師實踐性知識,拓展實踐性知識的發(fā)展空間。 四、從幼兒園整體的角度出發(fā),研究了幼兒園對于通過反思日記來提升教師實踐性知識的制度保障,指出幼兒園應該建立健全與“反思日記”和“教師實踐性知識”相應的園本培訓制度,設立“反思日記”評價、獎勵、監(jiān)督機制,健全“反思日記”相關服務機制。
【關鍵詞】：反思日記 實踐性知識 策略 提升
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、問題的提出8-25
• （一） 研究緣起8-12
• （二） 相關研究綜述12-22
• （三） 研究方法22-25
• 二、以反思日記為載體，積累實踐性知識的策略25-39
• （一） 以“問題”為反思日記的起點25-30
• （二） 把握反思日記的框架及要點30-33
• （三） 以實踐性知識的結構為基礎，豐富反思日記的內(nèi)容33-39
• 三、以反思日記為案例，提升實踐性知識的策略39-45
• （一） 集體研討，構建反思學習共同體39-40
• （二） 案例剖析，推進教師縱深反思40-41
• （三） 有效組織集體研討反思案例41-45
• 四、通過反思日記提升幼兒教師實踐性知識的制度保障45-51
• （一） 建立有針對性的園本培訓制度45-47
• （二） 形成有效的管理機制47-49
• （三） 健全相關的服務機制49-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-55
• 后記55

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 高瑩;幼兒教師隱性心理學知識的測量及其顯性化的干預[D];沈陽師范大學;2011年

2 郝安利;幼兒教師教育觀念與教育行為關系之個案研究[D];西南大學;2011年

3 張玉;幼兒教師對教育教學工作的自我評價研究[D];陜西師范大學;2011年

4 嚴燕華;幼兒園教師實踐性知識發(fā)展的個案研究[D];西北師范大學;2010年

5 譚勇斌;語文名師教育隨筆中的實踐性知識研究[D];廣西師范大學;2012年

6 王曉寧;中學化學教師實踐性知識現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[D];河北師范大學;2012年

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本文編號：902849