本文關(guān)鍵詞：幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為的研究

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【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入,人們認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展處于所有教育改革策略的中心。如果要使改革最終得以實(shí)施,教師專業(yè)得到持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展是必要的。在基礎(chǔ)教育改革背景下,2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的出臺(tái)將我國幼兒園教育改革推至一個(gè)新的階段。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展被視為深化幼兒教育改革的重要策略。教師行為是教師專業(yè)發(fā)展水平的外在表現(xiàn),研究教師行為是教師發(fā)展領(lǐng)域的重要內(nèi)容。同時(shí),教師行為是直接影響幼兒園教育質(zhì)量的核心要素。 目前的幼兒教育改革更多關(guān)注幼兒自身的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)幼兒在原有水平基礎(chǔ)上得到發(fā)展,重視每個(gè)幼兒間的差異性。因此,教師對(duì)幼兒的觀察及了解,是教師做到因材施教的前提和關(guān)鍵。幼兒園教育實(shí)踐中教師在觀察幼兒方面認(rèn)識(shí)不清、能力不足,導(dǎo)致教師觀察的專業(yè)品性較低。改善教師觀察幼兒的行為,是幼兒教育改革實(shí)施和幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問題和新的挑戰(zhàn)。 研究者以質(zhì)性研究為取向,運(yùn)用觀察法、訪談法和實(shí)物搜集法,對(duì)幼兒園教師觀察行為的基本狀況進(jìn)行考察,通過對(duì)教師觀察行為的內(nèi)容、行為的動(dòng)機(jī)、行為的表現(xiàn)方式等方面的解釋性描述,分析教師觀察行為的特征及相關(guān)影響因素,在此基礎(chǔ)上提出建議。本文主要包括以下六個(gè)部分。 第一部分：問題提出,這一部分主要論述了“教師觀察行為”的研究背景、研究：問題和研究意義。 第二部分：文獻(xiàn)綜述。這一部分主要對(duì)前人的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理和歸納,以尋找本研究的理論基礎(chǔ)和啟示。 第三部分：研究設(shè)計(jì)。這一部分首先闡釋的是本研究為什么選用質(zhì)性研究的方法；其次,介紹了本研究的具體操作步驟。 第四部分：現(xiàn)狀呈現(xiàn)。這一部分從行為出現(xiàn)的時(shí)間、行為的動(dòng)機(jī)、行為的表現(xiàn)形式等方面描述了幼兒園教師觀察行為的基本狀況。 第五部分：結(jié)論部分。這一部分首先分析了幼兒園教師觀察行為的主要特征；其次總結(jié)了教師觀察行為的影響因素。 第六部分：反思與建議。在這一部分研究者首先反思了本次研究過程,其次對(duì)改善教師觀察行為提出建議：改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),通過培訓(xùn)提高觀察能力,幼兒園提供支持性環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：觀察 觀察行為 幼兒園教師
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、問題提出9-17
• (一) 研究背景9-10
• (二) 研究問題10-11
• (三) 研究意義11-12
• (四) 研究方法12-17
• 二、文獻(xiàn)綜述17-27
• (一) 概念界定17-19
• 1. 觀察17-18
• 2. 教師觀察行為18-19
• 3. 幼兒園教育活動(dòng)19
• (二) 教師觀察的相關(guān)研究19-24
• 1. 觀察的價(jià)值20-21
• 2. 觀察的維度21-22
• 3. 觀察的類型22
• 4. 觀察的過程22-23
• 5. 觀察存在的問題及改進(jìn)23-24
• (三) 幼兒園教師觀察的相關(guān)研究24-27
• 1. 觀察的價(jià)值24-25
• 2. 觀察的內(nèi)容25
• 3. 觀察記錄中存在的問題25-26
• 4. 改進(jìn)策略26-27
• 三、A幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為的考察27-51
• (一) 教師對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)27-30
• 1. 觀察是了解幼兒的途徑27-28
• 2. 教師的觀察是“旁觀者清”28-29
• 3. 觀察兒童是非常必要的29-30
• (二) 教師觀察了什么30-36
• 1. 觀察幼兒的興趣31-32
• 2. 觀察幼兒的學(xué)習(xí)效果32-34
• 3. 讀懂孩子的需求34-36
• (三) 教師如何觀察36-39
• 1. 調(diào)動(dòng)一切感官搜集信息36-37
• 2. 記錄,讓教學(xué)看得見37-39
• (四) 教師觀察的結(jié)果39-44
• 1. 積極正面回應(yīng)幼兒39-40
• 2. 搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展40-41
• 3. 及時(shí)與家長溝通41-43
• 4. 反思與教學(xué)行為的改善43-44
• (五) 是什么影響著教師的觀察44-51
• 1. 幼兒“意外狀況”容易引起教師關(guān)注44-46
• 2. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有余力觀察幼兒46-47
• 3. 教師的主觀傾向影響教師觀察47-48
• 4. 幼兒園支持教師觀察48-49
• 5. 幼兒教育工作本身影響教師觀察49-51
• 四、對(duì)A幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為研究的結(jié)果51-57
• (一) 教師觀察行為的特征51-53
• 1. 教師對(duì)觀察認(rèn)識(shí)具有模糊性51
• 2. 教師觀察與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)51-52
• 3. 教師觀察的記錄停留在感官層面52-53
• 4. 觀察促進(jìn)教師教學(xué)的反思與改進(jìn)53
• (二) 幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為的影響因素53-57
• 1. 教師對(duì)觀察方法掌握能力53-54
• 2. 教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備54-55
• 3. 幼兒對(duì)教師觀察的影響55
• 4. 幼兒園對(duì)教師觀察行為的支持55-57
• 五、建議57-62
• (一) 通過培訓(xùn),提高教師觀察技能57-58
• 1. 選取合適的觀察角度,獲取有價(jià)值的信息57
• 2. 優(yōu)化觀察記錄方式,提高記錄的準(zhǔn)確性57
• 3. 明確觀察記錄的基本要求,確保紀(jì)錄與評(píng)價(jià)的客觀性57-58
• (二) 加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)58-59
• 1. 通過反思促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展58
• 2. 閱讀專業(yè)書刊58-59
• (三) 幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境59-60
• 1. 改善管理制度59
• 2. 提供技術(shù)性支持59
• 3. 形成重視教師觀察的氛圍59-60
• (四) 教師為觀察爭取有利條件60-62
• 1. 檢視自己的工作習(xí)慣60
• 2. 減少可能的干擾因素60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-67
• 后記67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：860269