本文關(guān)鍵詞：5-6歲不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒 氣質(zhì)類(lèi)型 學(xué)習(xí)品質(zhì)

【摘要】：學(xué)習(xí)品質(zhì)是入學(xué)準(zhǔn)備研究中早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域,滲透在五大領(lǐng)域中。學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重要的作用。我們研究學(xué)習(xí)品質(zhì)最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高,一方面我們可以研究影響學(xué)習(xí)品質(zhì)的外在因素,然后通過(guò)改變外在影響因素來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高,這是目前國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要研究方向,關(guān)于影響因素的研究主要集中在家庭因素,如家庭的經(jīng)濟(jì)地位、家庭教養(yǎng)方式或家庭常規(guī)等,另一方面還有一些內(nèi)在的影響因素如兒童的氣質(zhì)類(lèi)型、性格等這些比較穩(wěn)定的因素,我們是沒(méi)辦法完全改變的,那么我們可以把這些穩(wěn)定因素如氣質(zhì)作為劃分依據(jù),深入了解不同類(lèi)型的兒童所具有的學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn),有利于教師和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“因材施教”,根據(jù)不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育,從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。 本研究通過(guò)切實(shí)可行的研究工具,隨機(jī)抽取了西北工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園和陜西師范大學(xué)附屬幼兒園的幼兒及其家長(zhǎng)作為研究對(duì)象,首先通過(guò)測(cè)驗(yàn)法評(píng)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),然后采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查孩子的氣質(zhì)類(lèi)型,最后采用自然觀察和訪談法深入探討不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)。 本研究的結(jié)果如下： (1)學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系：學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)具有科學(xué)性和合理性。好奇與興趣和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的變異貢獻(xiàn)率最高,創(chuàng)造與發(fā)明對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的變異貢獻(xiàn)率最低。好奇與興趣、主動(dòng)性和堅(jiān)持與注意三者之間存在極其密切的相關(guān)關(guān)系,而堅(jiān)持與注意又與創(chuàng)造與發(fā)明和反思與解釋存在密切的相關(guān)關(guān)系。 (2)5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)總體水平處于較高水平且五個(gè)維度的發(fā)展水平不均衡。各維度的平均數(shù)都超過(guò)了中間值2分,而好奇與興趣、主動(dòng)性和堅(jiān)持與注意這三個(gè)維度的平均值都在3分以上,達(dá)到一個(gè)較高的水平。具體來(lái)說(shuō)好奇與興趣這個(gè)維度的平均值最高,反思與解釋的平均值最低。 (3)5-6歲不同性別的幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)的五個(gè)維度上都不存在顯著性的差異。 (4)不同氣質(zhì)類(lèi)型的幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)的四個(gè)維度即好奇與興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與注意和反思與解釋上都存在顯著性的差異,易養(yǎng)型孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度都處在最高的水平,而難養(yǎng)型孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度都處在最低水平,中間型和啟動(dòng)緩慢型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)處在中間水平,具體來(lái)講中間型幼兒在主動(dòng)性和創(chuàng)造與發(fā)明這兩個(gè)維度上高于啟動(dòng)緩慢型幼兒,而啟動(dòng)緩慢型幼兒在好奇與興趣、堅(jiān)持與注意和反思與解釋這三個(gè)維度上得分高于中間型。 (5)不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)是：易養(yǎng)型幼兒好奇心很強(qiáng),很有主動(dòng)性,堅(jiān)持和注意受好奇和興趣的影響很大,對(duì)好奇的東西堅(jiān)持性特別強(qiáng),反思與解釋能力很好,但是創(chuàng)造力和想象力一般。啟動(dòng)緩慢型的幼兒好奇心不強(qiáng),能夠引起他們興趣的東西比較少,主動(dòng)性很差,但是堅(jiān)持性和注意力很好,而且具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。難養(yǎng)型幼兒好奇心不強(qiáng),主動(dòng)性很差,對(duì)新事物有時(shí)候會(huì)排斥和拒絕,注意力和堅(jiān)持性也比較差,反思解釋能力一般,基本能解釋自己的行為,創(chuàng)造力想象力也比較差。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 氣質(zhì)類(lèi)型 學(xué)習(xí)品質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G610
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-21
• 1.1 問(wèn)題的提出9-11
• 1.1.1 基于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的忽視和誤解9
• 1.1.2 基于學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性9-10
• 1.1.3 基于對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)以往研究的思考10-11
• 1.2 研究的意義11-12
• 1.2.1 研究的理論意義11-12
• 1.2.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-21
• 1.3.1 核心概念界定12-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)14-17
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于氣質(zhì)類(lèi)型的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)17-21
• 第2章 研究設(shè)計(jì)21-25
• 2.1 研究目的21
• 2.2 研究對(duì)象21
• 2.3 研究方法21-22
• 2.4 研究工具22-23
• 2.4.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)量工具22-23
• 2.4.2 氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)量工具23
• 2.5 施測(cè)程序23-25
• 第3章 研究結(jié)果25-37
• 3.1 對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及關(guān)系的分析25-28
• 3.1.1 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因子分析25-27
• 3.1.2 對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)五個(gè)維度的相關(guān)分析27-28
• 3.2 5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的總體特點(diǎn)28-29
• 3.2.1 5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的總體情況分析28
• 3.2.2 不同性別幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異分析28-29
• 3.3 對(duì)好奇與興趣、主動(dòng)性和堅(jiān)持與注意的具體分析29-31
• 3.4 幼兒氣質(zhì)類(lèi)型的總體分布情況31
• 3.5 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的總體差異分析31-32
• 3.6 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度的具體差異分析32-37
• 3.6.1 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒好奇與興趣的差異分析33
• 3.6.2 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒主動(dòng)性的差異分析33-34
• 3.6.3 不同氣質(zhì)類(lèi)型堅(jiān)持和注意的差異分析34
• 3.6.4 不同氣質(zhì)類(lèi)型反思與解釋的差異分析34-35
• 3.6.5 不同氣質(zhì)類(lèi)型創(chuàng)造與發(fā)明的差異分析35-37
• 第4章 討論與分析37-45
• 4.1 5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)總體水平偏高的原因分析37
• 4.2 5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)五個(gè)維度水平不平衡的原因分析37-38
• 4.3 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)存在差異的原因分析38-39
• 4.4 不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)39-45
• 第5章 結(jié)論與建議45-51
• 5.1 研究結(jié)論45
• 5.2 研究建議45-49
• 5.3 研究反思49-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-63
• 致謝63-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 宋輝,楊麗珠;兒童自我控制發(fā)展研究綜述[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào);1999年06期

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9 周艷華;氣質(zhì)類(lèi)型與學(xué)習(xí)類(lèi)型的相關(guān)性研究[J];上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

10 徐鳳梅;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J];深圳教育學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);1998年02期

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本文編號(hào)：825890