本文關(guān)鍵詞：幼兒教師人格類型與其職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系研究

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【摘要】： 職業(yè)認(rèn)同是指?jìng)�(gè)體基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人背景對(duì)所從事職業(yè)的自我接納和認(rèn)可的程度。MBTI人格類型是關(guān)于個(gè)性類型的解釋。用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和不同的人格類型表現(xiàn)。教師的職業(yè)認(rèn)同是近年來(lái)教育者、心理學(xué)家、人力資源研究者非常關(guān)注的研究課題。但是,從個(gè)體本身的人格角度來(lái)研究職業(yè)認(rèn)同的研究幾乎是空白,為了能夠把握幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的情況,更有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和管理,本研究以河南省幼兒園教師為研究對(duì)象,調(diào)查了河南省的401名幼兒教師。 研究包括四個(gè)部分:第一部分是研究工具的編制,通過(guò)探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析和內(nèi)部一致性系數(shù)分析,編制出針對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同量表,對(duì)該量表信效度進(jìn)行考察,為后續(xù)研究提供有效測(cè)量工具。第二部分是人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響分析,第三部分是人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)MBTI人格類型的影響分析,第四部分是對(duì)人格類型和職業(yè)認(rèn)同之間關(guān)系的探討。 研究結(jié)果揭示了幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的四個(gè)維度,發(fā)現(xiàn)不同的職務(wù)以及所在園在幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的不同維度上存在差異,同時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的年齡以及有無(wú)子女在人格類型的不同維度存在差異,最后得出了職業(yè)認(rèn)同對(duì)人格類型存在影響的維度。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)認(rèn)同 人格類型 幼兒教師
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G615;B848
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一部分 引言10-11
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的有關(guān)研究11-15
• 1.1 教師職業(yè)認(rèn)同的概念11-14
• 1.2 教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素14-15
• 1.3 教師職業(yè)認(rèn)同的研究方法15
• 2 人格類型的有關(guān)研究15-20
• 2.1 MBTI人格類型理論15-16
• 2.2 MBTI人格類型維度及相關(guān)解釋16-18
• 2.3 MBTI人格類型量表18-19
• 2.4 MBTI的相關(guān)研究19-20
• 第三部分 問(wèn)題提出和研究框架20-22
• 1 問(wèn)題提出20-21
• 2 研究框架21-22
• 第四部分 研究?jī)?nèi)容22-40
• 研究一:幼兒教師職業(yè)認(rèn)同量表的編制22-28
• 1 研究目的22
• 2 研究方法22-24
• 3 結(jié)果與分析24-28
• 4 小結(jié)28
• 研究二:幼兒教師職業(yè)認(rèn)同狀況28-32
• 1 研究目的及假設(shè)28-29
• 2 研究方法29-31
• 3 結(jié)果與分析31-32
• 4 小結(jié)32
• 研究三 幼兒教師人格類型狀況32-37
• 1 研究目的及假設(shè)32
• 2 研究方法32-33
• 3 結(jié)果與分析33-36
• 4 小結(jié)36-37
• 研究四 幼兒教師人格類型與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系37-40
• 1 研究目的和研究假設(shè)37
• 2 研究方法37-38
• 3 結(jié)果與分析38-39
• 4 小結(jié)39-40
• 第五部分 討論40-44
• 1 研究結(jié)果討論40-42
• 1.1 對(duì)研究工具編制的討論40-41
• 1.2 關(guān)于幼兒教師職業(yè)認(rèn)同在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析41
• 1.3 幼兒教師人格類型在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異41-42
• 1.4 人格類型與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系42
• 2 研究意義42-43
• 2.1 研究意義42
• 2.2 實(shí)踐意義42-43
• 3 局限性和展望43-44
• 3.1 量表開(kāi)發(fā)的局限和展望43
• 3.2 研究取樣方面的局限和展望43
• 3.3 研究?jī)?nèi)容方面的局限和展望43-44
• 第六部分 總結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 一 個(gè)人基本情況48-49
• 二 職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷49
• 三 人格類型調(diào)查問(wèn)卷(部分)49-52
• 致謝52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 劉計(jì)輕;;我國(guó)近十年來(lái)幼兒教師人格研究述評(píng)[J];長(zhǎng)沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年03期

2 孫利;佐斌;;中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與測(cè)量[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2010年05期

3 劉計(jì)輕;;我國(guó)近十年來(lái)幼兒教師人格研究述評(píng)[J];早期教育(教師版);2011年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 崔虹;幼兒教師職業(yè)人格量表的編制及遼寧省城市常模的建立[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 朱勁榮;北京市民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的社會(huì)學(xué)研究[D];首都師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：824183